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班主任工作“五招”潜谈

2017-06-12 22:29:56 小学生·多元智能大王 2017年3期

姜金芳

班主任是一个班级的灵魂,是孩子们在学校的家长。既是孩子们学习生活的管理者,组织者,也是人生安全的保护者,思想行为的引导者,是值得信赖的朋友和伙伴。小学班主任更是孩子们全天候的呵护者。当今的孩子身处信息化时代,他们是如此的聪明,有思想,有个性,思维活跃,和他们过招,有时还真难以胜出。多年的班主任工作实践,让我感到这样的“五招”还挺管用。

一、“尊重”胜“压制”

现如今的孩子已经远远不是惟命是从、老师说一那就是一的了,他们的信息渠道特别广,知道许多老师甚至都不知道的知识,也懂得许多法律、法规。很多时候大人在说一些所谓的道理时,他甚至能把你反驳的哑口无言,这时候,一个极为重要的处理方法就是尊重!我们班主任在管理班级时,要充分了解并考虑到学生的情况,懂得他们的感受,理解他们的需求,不要一味地压制他们。比如:我们学校的大课间,每天都统一规定不一样的活动内容。星期一打篮球,星期二可能就是爬杆,周三则有可能是跑步……起初,学生们似乎乐意,没过多久便厌烦了,一问原因,原来是孩子们认为本来活动时间就短,每次老师组织活动,排队就用了一段时间,剩下的时间就已经很少了。再者一起活动,因为活动场地、器材等因素的限制,往往只能依次排队等候。因此,本来属于孩子们玩的时间,又在等候的过程中消耗了,玩的时间所剩无几。他们说今天刚学会一样,有了兴趣,还没来得及练习,第二天又换了,多叫人失望啊。仔细想想孩子们的感受,从他们的角度出发,确是这样!大课间本来就属于孩子们,而不是为了形式上的整齐、美观,甚至是为了应付学校的检查。真正的课间——完全属于孩子!应把活动时间还给孩子,让他们各取所需,锻炼,放松,这才是尊重孩子。我积极听取孩子们的意见,让他们有选择的自主、自觉、有序地到校方开放的场地活动,不必按学校规定的活动项目进行,他们想参加什么活动就参加什么活动,想怎么活动就怎么活动,只要注意安全,有益健康就行!看,现在的大课间他们玩的多欢哪!跳的、跑的、翻的、爬的、舞的、唱的,笑着、追着……欢乐的笑声在校园里回荡!

二、“宽容”胜“严厉”

在我们的身边有许多老师,特别是班主任,在学生的眼中,总像外面裹着一层硬硬的壳,拒人于千里之外。他们的严厉、严格,让学生产生了很大的距离感。有时学生虽然表面服从,可内心并不真正服气,所以他们要么掩盖错误,要么重犯,甚至是屡教不改。在我所任教的班级中,很多时候只是笑一笑,或是一个眼神,宽容处理一下,这样反而会让学生心生愧疚,更愿意接受老师的意见,主动去改正。

比如:学生上课时坐不正,歪着身子,我见了会对他笑一笑;学生红领巾忘戴了,我也会看着他笑一笑;学生迟到了,我还是对他笑一笑……这浅浅的一笑,消融了学生心中的紧张不适,拉近了师生之间的心理距离,让他们在老师善意的微笑中认识到自己的不足和错误,在保护了其自尊心的同时,赢得了班中其他同学的信任,乃至让学生真正从内心深处受到触动,最终主动改正。

现在想来,这些事情作为班主任的我没有严厉呵斥,也没有放任自流,而是在宽容与宽严有度中,让学生学会了用心去尊重,尽力去做能做到的,而不是阳奉阴违。

三、“幽默”胜“刻板”

一堂课的气氛不仅与老师教学的方法有关,也与老师说话的风格有关。是严谨的、丝丝入扣的,还是诙谐幽默的。不同的风格对学生的影响也不一样。作为班主任与学生交流时话语的风格,亦是同样的重要。时不时地与学生幽默一回,不仅能活跃交流时的氛围,更能促进彼此的沟通,让双方走入对方的心灵深处,打消学生的顾忌。

曾记得有一次,因为总是发现某个角落有纸屑等杂物,说了多次,效果不佳,某日又一次发现上午刚打扫过的角落又出现了些许纸屑,心口一下子有种被堵住的感觉,刚想发作找出破坏者,转念一想,不妥,这样的方法早就用过,要是有用,早就见效了。突然间一个念头在脑海中闪过,于是走到讲台前笑眯眯地说“同學们,你们知道吗?我们班今天可是刚来过一群可爱的小猪噢!”同学们一听,一下子莫名其妙起来,认真地说“老师,你骗人,没有见过小猪来呀!”我一听乐了,笑得更厉害了.“没有吗?那为什么那个地方会那么多纸屑,好脏啊!”说着,手一伸,指向了那个地方,同学们情不自禁顺着我手指的方向望去,随即明白了我的用意。就在那瞬间,我发现小A(靠近角落的)的脸明显红了,我装作没看见,继续听着个别孩子可爱的发寺“老师,真的噢,我们就是属猪的,不信你问大家”“是的,是的……”同学们一下子激动起来,情不自禁地举起了小手,天哪,如林一片,没想到这一班的孩子基本都属猪。在我偷偷一瞟时,我分明看见小A的脸涨得像燃烧的晚霞……这之后的日子,那个角落竟然奇迹般的再也没有出现曾经的现象。我知道那只可爱的“小猪”已经变得爱干净,讲卫生了。真好!

四、“装傻”胜“精明”

虽然年华已逝,青丝已渐染霜华,可是童心依旧的我时常会有冒出一些与我这个年龄不相称的想法,常会付之行动,给孩子们带来阵阵惊喜,让我融入到他们的圈子之中。

上课时我会突然“忘记”某个字词怎样读,然后向可爱的孩子求助:

读书时,恰在关键处,我忽然“迷惑”——这个地方该怎样读才能表达出作者的情感,请孩子教我;如何处理声音的抑扬顿挫,轻重缓急,我似乎有点笨拙,请孩子示范:处理突发事件,当已经掌握事情的真相时,我也会“一脸茫然”地求助于学生:这件事该怎么处理呢?谁来帮帮老师……可爱的孩子们可能至今都不一定知道,他们的这个班主任“好傻”,“傻”到好多东西都不懂、不会!可是我好庆幸,正是我的“傻”才给了他们更多的思考、实践的机会,成就了他们才智的发展,让他们变得格外聪慧,格外自信——老师不会的,我们都会呢!

五、“无声”胜“有声”

很多的家长甚至老师都在抱怨现在的孩子真是太难管了,你说了,他不服,说多了,还嫌烦,甚至顶撞逆反。其实换位思考,如果你处于孩子的位置,一天到晚被人唠唠叨叨,你的心情能好吗?能不抵触吗?会不反感吗?所以我们的教育并不一定是说得越多就越好,就越有效果。有时话多未必是好事,话少甚至不说,留给孩子独处的空间,自由思考的时间,让身心有一份享受寂寞的权利,这无声并非没有任何动静,只是转换成了一种更为隐蔽,更为温蕴,更为让人愿意接受的形式。

节约是一种美德,关于节约的主题班会,队活动或是专题讲座,我想大家都不陌生,而关于节约的话题更是经常会被班主任老师在各种情况下提及,然而效果并不理想:垃圾桶里仍然会有学生未食用的副餐,随意撕毁的本子:自来水龙头哗哗流淌,熟视无睹……是我们没讲吗?没教育吗?不是!绝不是。只是我们未曾考虑会是这样的效果,其实有时候只需动一下脑筋,改变一下思路与方法,变“有声”为“无声”即可。记得去年为了让学生懂得水资源的宝贵,从而养成节水护水的好习惯。我特意收集到了一则关于保护水资源的主题报道视频,在一个午后的班会课上,播放给学生们观看:当画面上出现一条条干涸的河流,一片片干枯开裂的大地,一双双渴求甘露的眼睛时,我清楚地看见孩子们的眼神,他们是如此地专注,丝毫不亚于看动画片的劲头,我知道他们已经被震撼了!直到放学,直到节目播完,他们都没有觉察,一副意犹未尽的样子,迟迟不愿离去,那一刻我什么也没说,我知道我说了等于画蛇添足……而从那以后,我再也没看见过有人不关水龙头了,也总能听见孩子们奶声奶气地提醒伙伴:水是生命水源,不能浪费……

感谢孩子们,感谢你们成就了我快乐的人生,让我如此幸福,如此满足!感谢班主任这一身份,让我拥有了与孩子们相识、相知的时光,有了走进孩子们心中的机会……作为老师我是幸福的,作为班主任我是幸运的!我想当我拥有并能灵活运用班主任工作制胜的“五招”时,我的班主任生涯一定会更加绚烂……

(作者单位:江苏省仪征市育才小学)