冯金花

[摘要]我们当在学生最容易接受教育的时候给予疏导，但要收到良好的教育效果，不仅要注意教育的内容和研究教育的方法，还要捕捉最佳教育时机。对待不同的学生要采用不同的教育方法，因材施教。在教育过程中，要善于观察，关注两头，兼顾中间。用自己的爱去感化学生，动之以情，晓之以理。

[关键词]捕捉；教育时机；方法

在对学生集体或个别教育中，教育的方法是多种多样的。但要收到良好的教育效果，不仅要注意教育的内容和研究教育的方法，还要捕捉最佳教育时机。我们当在学生最容易接受教育的时候给予疏导，无论什么样的孩子，总有被打破心理平衡状态的时候。前苏联教育家赞可夫说“对一个有观察力的教育者来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动最细微的表现都逃不过他的眼睛。”我们应寻觅时机，才能达到理想的教育效果。

一、对待“优等生”，要及时了解他们的思想动态，把问题解决在萌芽状态

“优等生”是那些在学习、思想品德方面比较优秀的学生，他们进取心强，周围充满赞扬和羡慕，久而久之，心里便会产生一种优越感，往往形成一种以“自我”为中心的孤傲心态。比如：为学生打“☆”是老师给予学生作业肯定的一种常用的方法。我班有一个小男生，每次作业都很出色，笔力硬朗，我常常给予三到四颗“☆”以示鼓励。一次照例批完作业后，他居然当着全班小朋友的面夸夸其谈，说什么“我写得这么差的字，老师也能给我四颗星”云云。……