APP下载

浅析小数数学课堂教学的板书设计

2017-06-12丁铁

小学生·多元智能大王 2017年1期
关键词:板书方法数学

丁铁

[摘要]一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一,它可以帮助学生明确教学重点,强化直观形象,加深理解记忆。目前,在小学数学教学中,板书设计还未提到跟语文教学中板书设计一样的重要位置上来。因此,我们在注重对教材教法研究的同时,要重视板书设计的研究。下面,笔者谈几点关于板书设计的建议。

[关键词]数学;课堂;板书;方法

特级教师袁珞曾说过“一堂课上得好坏,效果如何,是由多方面的因素决定的。这里,既包括对教材的理解,对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验,也包括板书运用的好坏。”这句话袁珞老师是针对语文教学来说的,但对数学教学来说也是如此。一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一,它可以帮助学生明确教学重点,强化直观形象,加深理解记忆。目前,在小学数学教学中,板书设计还未提到跟语文教学中板书设计一样的重要位置上来。因此,我们在注重对教材教法研究的同时,要重视板书设计的研究。下面,笔者谈几点关于板书设计的建议。

一、启发性

板书作为教师口头教学语音的摘要和补充,同课堂提问一样,也必须具有启发性。备课时,教师要悉心钻研教材,依据小学生的思维特点和年龄特征,对数学知识的关键、重点与难点,进行妥善的教学处理,纳入“板书计划,使之成为学生思维的向导与阶梯。教学时,通过板书,集中学生的注意力,诱导学生积极思维,深入思维,灵活思维,认真分析并找出解决问题的关键与途径。例如,教学“城东供销社运来一批化肥,用大车运了1500千克,用卡车运的千克数是大车运的3倍。作如下板书,就能启发学生很快列出综合算式:1500+1500X3=6000(千克)。

二、灵活性

学生获得知识的途径主要在课堂,而课堂上学生获得知识信息的基本渠道是视觉和听觉这两个方面。心理学研究表明:人脑接收的各种信息中,视觉信息约占80%,可见视觉信息的重要性。而板书作为向学生传递知识,交流信息的重要媒介,就是利用视觉形象完成的。板书设计的多样、简约,是来自数学课堂上的美感,陶醉了多少学生快乐地加入到数学学习中来。板书的设计应根据不同学段,不同教学内容,采取灵活、多样的形式,恰如其分的板书能对学生的學习困顿处起到柳暗花明的效果,能激发学生浓厚的学习兴趣,加深学生对知识点的理解。如低段数学课堂教学中板书形象的挂图,活灵活现的卡通人物,老师一手精彩的简笔画,中高段数学课堂当中知识树、网格形式等等,对学生的学习和兴趣的培养起到了凝神传意的特殊效果,使学生对知识由操作层面的感知升华到思考内化后的理解。

三、方法性

最有价值的知识是关于方法的知识。教师不仅要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法和技能“授之以渔”。这就要求教师备课时必须根据知识的特点和结构,精心设计板书,寓“学法”于板书之中。教学时通过教师当堂板书知识的发生和发展过程,形象地再现概念的形成、算理的揭示、法则的归纳过程以及解决问题的思考途径,使学生从中领悟到知识原理、解题思路和解题方法,通过边分析边板书如下的解题思路,学生就能从中学到解答复合应用题的一般性方法——分析法。

四、科学性

好的板书能理清一节课的知识脉络,提高课堂教学的实效性。著名教授王松泉曾做过这样经典的描述:板书教学的作用,是教师教学引人入胜的“导游图”,是学生学习掌握真谛的“显微镜”,是开启学生思路的“钥匙”,是进入知识宝库的“大门”。首先,精心设计的板书有利于促进学生的思维渐序发展,通过执教者的演示,是逐步地将数学的思维过程展现在学生面前,可以给学生一个慢慢思考与接受的时间。其次,板书起到穿针引线的作用,有利于将一节课零散、孤立的知识模块,合理地整合起来,形成系统化的知识网络图。能辅助教师在新课结束总结时引导学生对所学知识进行梳理,帮助学生加深理解,便于记忆和知识的迁移,学生将根据老师板书的内容对整节课所学内容进行回顾,在生生交流、师生交流的过程中有利于学生学习目标的达成,有利于学生主动构建自身的知识结构,凸显课堂教学的实效性。

五、条理性

课堂教学中,教师一般是一边讲解、描述,一边作扼要的板书,好的教学板书都会有一个总体布局,可分为主、副板书,主板书为教师板书的教学重点及难点,这在概念课中表现尤为突出,那些定义、定理作为教师板书的教学重点及难点,通常位于黑板的醒目位置(即中心位置),它们是数学课堂中解决问题的根据和思考点,学生在思考和解决问题时常常需要借鉴和引用。如果教师在黑板上板书刻意保留,这样学生就可以时时看见,时时参照,即使教师不进行过多的强调,也能使学生在使用过程中的不断观察而铭记于心,从而提高课堂教学的有效性。副板书可根据课堂需要进行更改,如学生的板书。数学课的板书,让学生进行演板,既有利于学生自身能力的提高,激发学生的学习兴趣,又可对学生具有代表性错误的板书及时作出讲评,并将它们挂于黑板的一角,让更多的学生记住教训,改正错误。使“教学板书”成为规范学生“数学学习行为”的有力手段。

总之,数学课的板书应反映整堂数学课的精华,让学生从教师的板书中,掌握知识的纲要,受到美的熏陶。因此,板书既不能写得密密麻麻,不得要领,也不能空空洞洞,什么也没有:更不能信手涂鸦,既不美观又不得要领。好的板书是交给学生一把钥匙,使他们受到启发,引起联想,帮助学生理解知识。

(作者单位:江苏省响水县第一小学)

猜你喜欢

板书方法数学
变快的方法
学习方法
浅谈小学数学课堂教学板书设计的时效性
PEP小学英语第六册Unit3 B Read and Write 教学设计
近视
我为什么怕数学
数学到底有什么用?
用对方法才能瘦
捕鱼