叶芳

【摘 要】中职教育是学生形成正确观念的关键时期，而且随着中职学生思想的成熟，独立意识的增强，十分容易受到社会不良风气的影响。因此校园文化建设对于提升德育工作效果具有极大的促进作用。本文从分析校园文化建设存在的问题入手，研究校园文化建设与学校德育工作的切合点，并提出以校园文化建设为依托，促进学生德育工作的具体策略和有效途径。

【关键词】德育工作；校园文化；促进作用

在传统人才培养理念中，德育工作一直处于尴尬的地位。往往存在“说起来重要，做起来次要”的被动局面，实效性差成为学校德育工作的最大问题。然而德育工作目的是为了培养学生良好的思想品德和行为习惯，需要在日常生活中，在潜移默化中进行培养。因此开展德育工作时，通过课堂进行教育就显得捉襟见肘，而应该强化校园文化建设以提升德育工作成效。

一、校园文化建设德育功能失效的问题

首先是物质文化建设缺少了德育内涵。校园文化建设是开展德育工作的重要载体， 但是在建设中许多学校过于重视校园物质文化建设，导致物质文化建设缺少思想文化内涵。例如在建筑形式上，盲目的追求现代气息，景观设计上忽略了文化底蕴和人文精神的建设， 尤其是无法体现学校的办学理念和道德观念。

其次是开展校园文化活动，往往重视活动形式，忽略了其中的德育作用。许多学校的校园活动，千篇一律，年年雷同，不仅没有德育功效，而且流于形式，甚至成为学生的负担。例如每到植树节，学校都会组织植树绿化活动，然而由于学生参与积极性不高，很难起到德育的效果。还体现在组织方式的形式主义，例如上级领导来检查校园文化建设活动，许多学校就会突击性的举办一些文化活动，挂上条幅和标语，德育效果自然很不明显。

最后是校园制度文化建设中，制度的制定、执行和管理方面存在的问题影响了学生德育效果的提升。由于社会各种不良因素的影响，在校园文化建设中，只有通过强化制度建设，才能更好的引导学生的行为，形成良好的行为习惯。例如我国专门制定了《中学生日常行为规范》《中学生守则》等规范性内容，以希望规范和培养学生的行为。许多学校也会根据本地风俗、校园文化建设情况制定一些行为指导等方面的规范。但是在具体实践过程中，却缺乏一定的民主性，学生对制度规范的认可度不高，学生处于被动的状态。而且这种自上而下的制度形式，往往会拘泥于制度，忽视了德育过程中与学生进行的情感交流。注重对已出现问题的惩罚，而忽略了对学生品德的正面引导。

二、校园文化德育功能的实现与提升策略

德育是校园文化的一项重要功能，但是德育工作的提效策略并不是一句标语、一场活动、一个现代化建筑就能体现和完成的。具体来说，可以从以下几个方面强化校园文化建设，促进其德育功能的实现。

1.让校园物质文化隐含德育课程。校园物质文化环境是人们通过感官可以感受的一切物质性对象的总和。包括校园所处的自然环境、规划布局以及校园建筑、设施、景观、雕塑、花草树木等等。它不像教学活动那样通过有意识的对人传输某种思想、观点的方式进行，也不是通过制度的方式进行強制管理，而是让人在欣赏和享受环境美的过程中，对学生的思想品德、行为习惯等进行影响和改造。针对学校重视物质文化建设的情况，可以制定专门性的对策，强化对物质文化的应用，以提高德育实效。例如教师在教学过程中，可以充分的利用已有的教学设施，改变传统的课堂教学方式形成良好的教风，激发学生的学习主动性和积极性，进而在校园中形成良好的学习氛围和风气。

2.在校园人际关系中渗透德育教育。校园人际关系包括生生、师生、教师之间等多方面的关系。例如教师对学生的爱护，生生之间的互帮互助，在这种和谐的人际关系中，能够让学生心灵舒畅，产生集体荣誉感等等。因此和谐的人际关系，人与人之间形成信任、友爱、互助的良好氛围，更有利于提高德育工作的成效。如果人际关系较差或者师生关系紧张，不仅无法有效开展德育工作，甚至会起到反作用影响学生心理的健康成长。

3.在校园文化制度建设中强化德育内容。校园规章制度是校园文化的重要组成部分，也是校园文化各项目标的具体化，也是校园文化建设能够顺利进行的保障。校园文化制度对学生的行为养成直接起到规范作用， 也有利于协调学校内部的各种关系，这种约束机制和规范内容，让学生的行为做到有章可循。例如在校园卫生规章中，要求学习环境整洁美观、安静舒适，在这种环境中，学生就会自觉的约束自己的不良行为，时时注意周围的环境卫生，不大声喧哗。进而影响到其他的同学，也时刻约束自己的行为。良性循环之下，既有助于校园内在环境文化的提高，也有助于学生良好行为习惯的养成。

4.创新校园文化活动形式，提高德育功能实效。针对前文所述，目前许多学校校园文化活动中出现的形式主义问题，笔者认为必须通过创新效益文化活动的内容和形象，以增强文化活动的德育功能。校园文化活动能够培养学生的共同爱好，增强学生的群体归属感，进而让学生在心理上形成相对稳定的观念形态，认可校园文化中所形成的价值取向和道德标准体系，进而提高德育工作成效。具体来说学校在开展校园文化活动时，要将文体活动和科技活动结合起来，让活动内容形成互补。例如可以通过一些知识竞赛、演讲比赛等活动，让每一个学生都参与其中，让学生在比赛中获得情感的交流；在学习知识内容的过程中，完成道德的培养。

三、小结

在素质教育不断推进的情况下，“育人先育德”几乎成为了所有阶段教育的共同理念。而作为德育工作的重要载体，校园文化在促进学生德育实效中具有不可磨灭的作用。因此学校在建设校园文化的过程中，不仅要从物质、制度等方面进行，还要突出校园精神文化、德育功能，促进人才全面培养计划的实现。

【参考文献】

[1]王朝庄.试论校园文化的德育功能[J].中国教育学刊，2004.07：14-17

[2]胡龙蛟.论校园文化建设与学校德育工作[J].中国教育学刊，2011.S1：123

[3]夏军英.校园文化建设对高校德育工作的促进探讨[J].高等建筑教育，2011.02：163-165