孙俊峰

【摘 要】本文主要从自身的工作实践中体会到，对学生有爱心、宽容心，再加上有耐心才能走进学生的心灵，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境，才是一名合格的优秀的班主任。

【关键词】关爱；耐心；宽容

转眼我的教学生涯已经二十年了，工作中有酸甜苦辣，期间教学工作中的事大都已淡忘，唯有当班主任的那几年工作让我历历在目。初当班主任，并不被大家看好，因为我是美术老师，大多数家长希望班主任是语数外老师，普遍认为副科老师当不好班主任。以至于刚开学分班分到我班的几个优秀学生，家长使出浑身解数，调到了其他班级。这件事让我很受刺激，同时也给我带来了动力。我决心要用自己的实力做好班主任工作，让这些人刮目相看。有幸我遇到教学和管理经验都丰富的周明主任，我们搭班当班主任，实践上我向他虚心学习，理论上我阅读大量班主任管理方面的资料。我深知一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。我跟班及时到位，对学生充满爱心、信心和耐心，学期结束取得了优异的教育教学成果，也获得了很多荣誉，得到了学生和家长的一致认可。在第一次期中考试中我们班成绩就居全年级之首，相反的是现在有几个家长千方百计的把孩子转到了我的班级，这让我信心百倍，一分辛苦一分收获，我们班在期末测评中各项工作都很优秀。值得一提的是我们那一届三个带副科的班主任所带的班级都被评为“优秀班主任”称号，有带体育的王慧敏老师，带信息的文月红老师。这就说明只要对工作抱有强烈的责任心，每个人都有能力把工作做好。做教师难，做班主任更难。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。下面我就近几年做班主任工作的心得体会，和大家分享一下。

一、用关爱开启学生的心扉

多年的教学经验告诉我们：要教好这些学生，我们必须给他们补上也应该享受到的关爱，因为情感沟通是教育的前提。教师若能真诚地关爱学生，与学生友好相处，就会赢得学生的尊敬，而学生只有“亲其师”方能“信其道”。关爱学生，就要深入到他们生活中的点点滴滴，急学生所急，想学生所想，切实把学生当做自己的孩子一样呵护。譬如住校生刚入校许多学生因想家，或者食堂饭不合口味，与同学不熟悉而不适应。这段时间，我总是开导他们，嘘寒问暖，这样，学生在内心深处得到莫大的安慰，有效地稳定了学生的想家情绪。冬天里，我总是提醒孩子们回家带棉衣等，回家路上注意安全。这些生活中的琐事有效地拉近师生间的距离，使学生真切地感受到老师就是他们的依托，班主任就是他们的家长。例如我班的张琪，家境贫穷，从小失去了母爱，沉默寡言，学习成绩差，所以平时上课我多提问，下课把他当成自己的孩子和他谈心，请他到家里做客，给他学习上的帮助。虽然他努力学习了，但成绩还是不理想，但我没有泄气，继续用爱心感化他，耐心去帮助他。就这样他渐渐爱说话了，学习成绩稳步上升。初中毕业后为了减轻家里负担出去打工了，每年春节都是给我电话拜年，平时他在学习工作上有什么问题也常咨询我。这样达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。用心灵赢得了心灵，用真心填平师生间的鸿沟，促进了师生之间心与心的交流，情与情的交融。说句心里话，为学生所做的一切，我从没想过什么回报，只是出于一名教师的责任感，出于一个班主任对教育事业的无限忠诚与负责。

二、抓住学生们的闪光点

每个学生的个性和特点都是不同的，但无论是哪一个孩子，都会有自己闪光点。我们就是要善于抓住他的闪光点，让他自己发现，也让同学们们发现，以提高他的自信心，从而在各方面都能有所突破，有所发展。我们班的李可同学，在我刚接这个班的时候，听说这个班的李可是一位让人头疼的孩子，不学习，爱打架。我观察了他的表现，确实让人堪忧。我屡次苦口婆心地教育他，收效甚微，就在我无可奈何的时候，学校举行体育运动会，我在班会课上宣布这一通知，刚说完，他第一个跑来报名，我没有拒绝也没有同意，接着我说了一句：“看你的表现吧”。之后的几天里，他在课堂上的表现出乎我的意料，整整两个月没看见安安静静的听完一整堂的他，这几天居然每节课都表现得很好，于是就同意了他参加这次运动会。比赛时，他的表现果然不负众望，为我们班取得了短跑和跳高两项第一名的好成绩，我在班会课上对他大力表扬，之后他的表现更让我刮目相看，不仅在学习上积极了，就连平时不及时交作业这个坏习惯都改了，看见他进步了，我很高兴，就安排他当清洁区的值日负责人，他不仅能积极监督其他同学打扫，还经常自己动手打扫，他不怕苦，不怕累，带领他的队员将他负责的区域打扫得干干净净，得到了同学们的一致好评，榜样的力量是无穷的，那些表现不好的学生看到李可的进步，也都在慢慢改变自己，整个班级刮起了一股“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

通过这件事，我深深感到：教育学生就得注意发现“闪光点”，“以一当十”，“以小论大”，“以此论彼”。这样才能更深沉，更强烈地引起他心灵的震动。

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三、给予学生们宽容之心

我班学生赵阳活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜，好奇。课堂上听讲时不认真，外面一点风吹草动都能吸引他的注意力。对于学校的各项纪律不以为然，犯错误的现象也频繁发生。面对老师的批评教育虽然口头上接受，但思想上不转变。真是一个十足的问题学生。

那天是一节自习课，远远就听见教室传来吵喳声，我火冒三丈地走进教室，正准备训斥一顿。有的学生见我进来赶紧埋头写作业，有的呆呆地看着我，值日班长看我走过来说：“老师，他们发现赵阳拿别人的钢笔了，跟他要还不承认”？难道赵阳又犯老毛病了，我犹豫着，目光严厉地看着赵阳，心想：如果真是这样我绝不縱容，一定要把他家长叫来。就在这时，赵阳猛地站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我没有拿别人的笔！”孩子们被突如其来的喊声吓了一跳，吃惊地看着我们。我也愣住了：好大的火气啊，只见他眼睛里含着泪水，真想好好地训他几句，可这个念头瞬间就消失了。看我没有说话，他更加愤怒了，眼睛里喷着火。这时另一个同学怯怯地站起来，低着头说：“老师，刚才我玩钢笔，不小心崩到赵阳的书包上，他在看书，根本没注意，这事冤枉赵阳了。”事情真相大白，同学们松了口气，我也松了口气，我走过去轻轻地抚摸摸着他的头说：“同学们，赵阳刚才在自习课上专心看书，这说明他自制力增强了，我相信赵阳同学不会做这样的事。”我真诚的话语打动了所有学生。赵阳的脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这件事时，他感动地哭着说：“老师谢谢您，我以后一定听您的话，因为是您让我在同学们面前抬起了头。”听了他的话我眼眶湿润了，作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，但是如果一句话不慎，就会改变一颗心灵，一段人生。

经过这件事后，赵阳的自信心增强了，在上课时注意力基本能集中，学习的积极性也大大提高，打架次数也少了。同时我也深深地体会到对待学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。有时，一个眼神，一句话也会温暖学生的心灵。

每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时做的事情。有时我觉得愧疚，后悔当初没能深入到学生中去，说话做事不可虑后果。现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与学生一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

近二十年的教学实践，使我深深的认识到要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深、工作细，方法才能对头。我觉得一个好老师就应该这样：对学生思想上积极引导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴。