苏力德

摘 要：美术是一门不同于语文、数学等基础学科的特殊学科。它不仅能让学生学会绘图、上色的技巧，还能陶冶学生的情操，提高学生关于美的认识，让学生在生活中不断感受美、学习美。小学生在学习美术的过程中还能够充分发挥想象力，可以在图纸上画出自己想象到的东西。兴趣是小学生学习的动力，小学生学习美术能够收获更多的快乐和知识。

关键词：小学美术教学 兴趣培养 培养策略

小学美术新课程标准明确提出要关注学生的情感，为学生营造愉悦、轻松的教学氛围，进行有效的评价，激发和培养小学生对美术学习的浓厚兴趣，使学生真正爱上美术。那么，在具体的教学中我们要如何开展美术教学，以培养学生的学习兴趣呢？笔者结合多年的教学实践，认为应着重从以下几方面入手。

1.兴趣对小学美术学习的重要意义

想要学好美术不是一件简单的事情，学习美术需要依赖很多美术工具，例如：画板、不同规格的画笔、画纸。在美术课上课以前，学生需要细心准备工具，画画所需的模板。课前准备对于成人来说都是一个较为复杂的过程，对于小学生来说更加复杂。再者在美术课堂上学生需要耐心听讲，对美术来说，作画的细节尤其重要。一件美术作品往往需要花费很多时间，小学生的美术画作较为简单，但一般来说需要十几分钟。小学生天性活泼爱动，这也是小学生美术学习的一个考验。小学美术教师在授课过程中应该注意激发小学生学习美术的兴趣，培养小学生自主学习的能力。兴趣是最好的老师，感兴趣了，孩子们才能够全身心地投入学习中。

2.小学美术教学兴趣培养的策略

2.1转变教学风格。传统的美术教学偏重课本知识和绘画技术，这样学生的学习范围受限制，所学到的知识大多来源于课本。在这种学习氛围下，学生们脱离生活，作品往往千篇一律，都往一个方向发展。传统的美术教学模式不容易培养学生的兴趣，长此以往，甚至会让学生对美术失去信心。美术教师在美术教学中应该注重培养学生对美术的兴趣，转变传统的课本教学模式。小学美术教师在实际教课过程中需要多联系实际，多让学生对生活中常见的一些生活场景进行练习。

2.2开发学生的想象力。随着科技的快速发展，创造型的人才越来越受到重视。小学美术教师在授课过程中应注意开发学生的想象力，鼓励学生自主创作。对于一个老师来说，在某一节课上激发学生的兴趣很容易，但要使学生长久维持对美术的兴趣很难。美术学习需要某个时刻的灵感，更需要扎实的专业美术功底。小学美术教师要尽可能给予学生自主创作的机会。例如：在讲完一节课后，教师可以给学生留作业，拟定主题，内容允许学生们自由发挥。

2.3开展开放式美术教学活动。传统的课堂模式总是要求学生遵守一定的课堂秩序，但是这样往往会限制学生的创造性。教师在美术授课中可以就传统的课堂模式进行改变，开展开放式美术教学活动。所谓开放式美术教学活动，就是改变拘谨的教学模式，可以把美术课堂放到课外，多进行美术写生活动。广阔的空间、美丽的自然风景更有助于学生保持头脑清醒，更好地开发想象力。开放式美术教学活动还表现在不再完全遵守传统绘画手法，允许学生在绘画技巧上有所不同。不同的课堂环境可以使学生保持新鲜感，有助于激发学生学习美术的兴趣。

2.4多表扬、鼓励学生。小学生们无论心智还是行为都不够成熟，容易受到周围环境的影响。老师、家长的评价往往会对他们的行为产生影响。小学美术教师在实际授课过程中应该多对学生进行表扬、夸奖。与打骂、批评等消极行为相比，夸奖和表扬更能调动孩子们学习的积极性，更能激发学生的美术学习兴趣。

2.5多举行美术展览活动。美术是一个大学科，大学科之下又分为很多小学科，比如：中国水墨画、西方油画、素描，等等。举办美术展览活动可以向学生们充分展示美术的魅力，小学美术不同于专业的美术教育，它在教授小学生美术专业知识时还要重视对小学生美术学习兴趣的激发。在美术展览活动中，小学生通过对欣赏这些美术作品还能提高审美能力。

3.开辟第二课堂，提高兴趣

课堂教学时间毕竟是有限的，而且有着许多的局限性，我们要在搞好课堂活动的同时，积极开展第二课堂，让学生有更多表现的机会，有更多的时间参与创作。

3.1组织学生办班报，办墙报，充分发挥学生的特长，使学生的聪明才智得以充分发挥，学生的潜能得以挖掘，可以使学生在课堂上所学知识得到巩固，将理论知识与实践操作相结合，让学生在创作中加深对知识的理解，以提高学生的审美能力与欣赏能力。

3.2组织美术作品鉴赏与交流会。让学生将自己的作品集中在一起，互相鉴赏，互相评比，让学生在赏与评中进行创作心得的交流、思想的融汇与思维的碰撞，使学生切实提高制作与欣赏水平。

3.3进行手工制作与美术作品的评比。让学生以评分的方式来选出优秀作品，粘贴在美术专栏中，摆放在手工制作区，使某些学生的艺术天赋得以崭露头角，同时也使得其他同学学有目标。形式多样的课外活动，极大地调动了学生学习美术的积极性，增强了学生的参与意识，开拓了学生的视野，丰富了学生的课余生活，让学生真正享受到了学习的乐趣，让学生看到了自己努力后的成功，对于学生学习兴趣的激发与培养有着非常重要的作用。

4.多元评价，内化兴趣

评价是教学的一个重要环节，评价是否得当，直接关系到学生兴趣的内化与提升。如果评价得当，学生会激起更大的学习热情，以百倍的信心参与到学习中来，今后的教学自然事半功倍。相反，如果评价不当，则会打击学生学习与创作的积极性，甚至会让学生对美术学习与创作失去信心，这样只能让我们的美术教学离学生越来越远。因此，在教学中我们要注重改革评价方式，让评价成为内化学生兴趣的动力。

4.1让学生参与到评价中来。改变以往的以教师为评价主体的单一评价，让更多的学生参与到评价中来，这样激起了学生极大的热情。每次作品完成以后，我都将学生的作品放在一起，让学生一起来评价。学生积极性很高，俨然是一个个小评论家，以他们的眼光来评判着作品的优与劣。

4.2更加注重学生学习与创作的过程。以往评价只以一幅作品、一个手工制作、一个分数来判断学生学习的好与差，这样的终结性的评价方式忽略了学生学习与创作的过程，这不符合学生的特点，不利于学生的全面发展。我将学生在学习与创作过程中所表现出来的创新的火花、独特的见解等纳入评价内容，在关注学习结果的同时更加关注学习的过程，对过程中所表现出来的积极性、态度等给予及时表扬与肯定，让所有的学生都得到赞赏，都享受到学习的乐趣、创作的喜悦，进而以更强的信心参与到美术学习中来。

总之，小学美术教育为学生以后進行专业教育奠定了基础。小学是学生全面发展的基础阶段。在小学美术教育中，教师扮演着尤为重要的角色，在美术教育过程中教师应该重视小学生兴趣培养，转变教学风格，开发学生的想象力，开展开放式美术教学活动还应该注意多表扬、鼓励学生，多举行美术展览活动。

参考文献

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