海滨

摘 要：新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标。在这个广阔的空间内，就需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便使我们的课堂更贴近学生的需要。体育课堂教学是实现学校体育目的的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。本文试从创设和谐体育课堂优化体育教学、渗透创新教育优化体育课堂，注重教师本身的魅力优化体育课堂几方面，简论小学体育课堂教学的优化。

关键词：小学体育 创新教育 新课改 提问策略

在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高小学生体育素质的主要手段。新的课程标准告诉我们：要以学生的发展为本，必须体现身体练习与思维活动紧密结合的特征，才能构建具有时代特征的学习平台，才能激发学生内在学习动力。本文试从创设和谐体育课堂优化体育教学，渗透创新教育优化课堂，注重教师本身魅力优化体育课堂，体育课堂教学中的提问几方面，简论小学体育课堂教学的优化。

一、渗透创新教育优化体育课堂

创新能力不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族一个社会文明发展的标志，是一个国家综合国力的重要体现。体育教学是学校教育的重要环节，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会。

（一）教师必须富有创新精神。在教学中要培养学生创新态度，教师首先必须成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新精神的学生。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、敢冒风险、以苦为乐精神。

（二）创新要以人为本。教师要启发引导学生还未想到，但必会喜欢的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定式与习惯性框框，在教学内容上要以单纯的执行和完成为基础，向补充具有当地特色、学校特点的灵活丰富的教学内容转变。

（三）创新必须大胆求索。体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断犯错的过程，其实是不断改正错误、完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，多给学生“犯错”的条件和机会。大胆求真、求新。

二、创设和谐体育课堂优化体育教学

和谐教育是实施素质教育的一种教育模式，它是以社会发展需求下人的自身素质为宗旨，协调并整体优化各种教学因素，創设和谐的育人氛围，使学生的身心得到全面和谐地发展。掌握好和谐的课堂氛围才能从根本上增强体育教学过程的整体效应。

（一）体育课的管理过程。处理好教和学的关系，激发学生学习的积极性。体育课教学实际上也是教师对学生的一个管理过程。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用以激发学生的积极性为基础。

（二）批评表扬，要以理服人。在课堂上信任、尊重学生的自尊心，尤其是在学生情绪低落和气氛沉闷时，教师如能及时的给予表扬，都能起到提高士气、活跃课堂气氛的作用。对违背常规的学生，教师要爱护关心。这样，既能活跃课堂气氛，又能消除师生间的隔阂。

三、不断改进教学方法，提高教与学效果

“体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而新课程标准强调重视学生的主体地位。加强学生的学法的指导和教法的研究。

（一）加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。培养学生自学、自练能力。教师指导学生进行模仿练习，如广播体操。

（二）为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。

（三）加强教法的改革。科学合理地运用教学方法是实现教学目标的重要途径，在教学中我们主要采用了以下几种教法。

1.传统的教学方法。不管体育教学如何改革，我们都离不开传统的教学方法，他在体育教学中具有举足轻重的地位，如：讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。

2.探究式教学方法。教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生回答。如小足球传接球的力度与时机与垒球投掷与标枪投掷动作要领是否一样，取得了较好的效果。

四、通过提问了解学生掌握动作要领的程度

教师在课堂上，应不断观察和了解学生掌握动作技术的程度，来检查自己教学的效果。这虽然可以从学生的面部表情和完成动作技术的质量上作出判断，但往往还不全面，若能提出一两个问题，找几个理解程度不等的学生来回答，更能全面检测自己的教学成果。如脚内侧停球的要领是什么、应注意哪几点等。这样，既可以了解学生对所学动作的理解、掌握的程度，又可以针对学生存在的问题及时改进教学方法。从我的实践情况来看，经常进行课间提问，学生在课堂上掌握的动作质量就高，记得也较牢。

五、丰富教学手段以激发兴趣

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。

（一）视觉的刺激。是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。

（二）多媒体的运用。适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。

（三）听觉的变换。除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的，有效调动学生的竞技状态。此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意开发设计，保持学生的新鲜感。

总之，只有抓住小学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。只要我们在教学中根据具体情况，抓住适当时机，灵活的采取不同方式提问，对于活跃课堂情绪增强教学效果，一定会有裨益。如何在新课程背景下提高教学质量，这要求我们教师要创设情境，攻坚克难，让学生做到在练中思，思中悟。

参考文献

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