陈杰

摘 要：人文理念对于大学生的全面发展至关重要。近年来随着高校体育教学改革的深入，在高校体育教学中也不断渗透人文理念。本文从高校体育教学中人文理念渗透的重要意义入手，分析当前高校体育教学中人文理念渗透存在的问题，探索如何在高校体育教学中渗透人文理念。

关键词：高校体育 教学 人文理念 渗透

一、高校体育教学中人文理念渗透的重要意义

1、有利于大学生身心的发展。通过高校体育教学对大学生进行人文理念渗透能够使学生在学习科学文化知识的同时，实现锻炼身体、增强体质的功能。高校体育活动不仅仅是简单的体力运动，有些体育活动需要进行周密的安排，需要团队合作完成。比如足球、篮球、排球等都不是一个人能够完成的，而是需要整个团队合理分工，协同合作才能达到很好效果。在这一过程中能够培养大学生的合作、创新等意识。还有一些体育活动需要学生具备良好的心理素质和坚韧的毅力才能完成，在进行这些运动时就能够培养学生的耐心和毅力。这有利于大学生毕业后更好的适应社会。

2、有利于大学生的全面发展。当今社会对人才的需求不再是单一的专业人才，而是全面发展的复合型人才，体育教学有利于学生的全面发展。在体育教学中有效的渗透人文理念能够使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，对于当今社会所出现的一些思潮能够正确的分析和评价。比如在长跑过程中学生由于体力原因可能坚持不下来，教师通过心理疏导让学生正解分析不能到达终点的原因，使学生能够正确的面对挫折。因此，体育教学中人文理念的渗透有利于学生的德智体全面发展，这与当前高校教育体制改革的要求相适应。

3、有利于大学生良好品格的形成。品学兼优是一名优秀大学生的发展目标，而体育教学中人文理念的渗透有利于培养学生良好的品格。在体育课程中，學生通过参加体育活动和体育比赛，能够形成助人为乐的品德，能够与同学和谐相处，能够与教师建立良好的关系，在长期的体育课程学习中，大学生会潜移默化的增强集体意识和奉献精神，长期以来就会使大学生具有勇敢、顽强、克服困难等优良品质，有利于大学生个人的健康成长。

二、高校体育教学中人文理念渗透存在的问题

1、高校体育教师对人文理念不重视。随着高校教学改革的不断深入，人文理念逐步的渗透到高校体育教学中，但是相对一部分教师对体育课程中人文精神不够重视，认为体育课程就是体力活动。因此教师在授课时很少考虑学生的个性发展和心理变化。比如在北方大学上滑冰课时，有些南方大学生没有接触过冰，就会对滑冰产生恐惧或者退宿心理，但是教师完全不考虑学生的差异，而是统一安排，统一要求，导致部分学生不能完成滑冰课程，不利于教学目标的实现。

2、教学方法不利于人文理念的渗透。当前高校体育教学中正在探索一些新的教学模式，然而有些教学仍然比较陈旧，不能发挥学生的主体性。比如在篮球比赛中教师随意把五个人分为一组，随意指定某一同学充当某一角色，根本不考虑学生在某一角色中的优劣势，也不听取学生的意见和建议，使学生无法体会到人文关怀。其实大学生完全可以自己选择队友并选择角色，而教师往往觉得这样浪费时间而不给学生机会，导致体育教学中人文理念渗透效果不佳。还有些教师在高校体育课上对学生不加引导，让学生自由活动，看似是发挥了学生的主体性，但是这种放羊式的教学模式对于培养大学生的人文精神起不到丝毫的作用，导致达不到效学目的。

三、如何在高校体育教学中渗透人文理念

1、通过发挥学生的主体作用实现人文理念的渗透。当今高校的大学生，其思想观念比较前卫，他们的自主创造精神也很强。因此，在高校体育教学中教师要转换角色，让学生成为教学的主体，充分发挥学生的主体作用，有效渗透人文理念。比如在进行足球课教学时，教师就要尊重学生的情感，鼓励学生对足球的发展历史和规律进行研究，从而让学生创造出足球的运动战术，采取适合某一团队的传球、射球、守球等方法。并且把这一战术运用到具体的足球比赛之中，让学生在比赛之中发现问题并依靠自己的努力去解决问题。从而在提高体育教学质量的同时，培养学生的人文精神和创造能力。

2、通过提高教师的人文素养实现人文理念的渗透。教师在高校体育教学中起着不可代替的作用。体育教师人文素养的高低直接影响着其教学中人文理念的渗透效果。因此，要通过学习、培训等方式强化高校体育教师的人文精神。高校体育教师要定期外出学习，参加有关提高人文素养的活动，以提高教师自身的人文理念，以便使教师在教学中根据具体的教学内容把这一理念渗透给学生，并且通过教师自身的人文素养感染学生，使学生在强身健体的基础上，形成良好的人文修养。

3、通过运用科学的教学方法实现人文理念的渗透。科学的教学方法有利于高校体育教学中人文理念的渗透。所以，教师在充分挖掘体育学科的优势，把人文精神贯穿到整个教学过程中。比如教师可以通过游戏的方式开展体育课程，使学生在愉快、轻松的游戏过程中培养合作意识和思维能力。还可以通过情境教学方式渗透人文精神，比如和学生一起观看一场羽毛球比赛，在向学生讲解羽毛球运动要领时，就可以同时向学生渗透吃亏耐劳的精神。教师要找准时机向学生渗透人文精神，比如在中长跑中教师就可以向学生传递坚忍不拔的精神，在团体操或者足球、篮球比赛中就可以向学生传递合作精神。

4、通过关注学生的心理变化实现人文理念的渗透。当前大学生受各方面压力的影响，个别学生心理上比较脆弱。这就要求高校体育教师要树立以人为本的理念，在教学中关注大学生的心理变化，通过体育教学对学生心理进行疏导，使大学生保持积极乐观的健康心态。比如，在进行蹲距式起跑的教学中，有些学生可能身体偏胖，蹲的姿势可能会引起其他同学的嘲笑，因而不敢做动作。这时教师就要考虑学生的个性差异，采取恰当的方法使这些同学消除顾虑，同时让其他同学不要对嘲笑别人，帮助学生处理好同学关系，这种关注学生心理的人文教学理念不仅能够使学掌握体育技能，还能够培养大学生的性格品质。

总而言之，高校体育教学中人文理念的渗透对于培养大学生的体育素养和综合素质至关重要。高校体育教师要转变观念，活跃思维，高度重视人文理念在体育教学中的渗透。在教学过程中时刻关注学生的心理变化，运用科学的教学方式方法，营造良好的氛围，有效渗透人文理念，从而使高校体育教学适应时代发展的新要求。

参考文献

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[2]汤德鑫.论高校体育教学中人文理念的有效渗透[J].科技视界.2013（33）.

[3]董晓明.普通高校体育教学改革中人文教育的渗透研究[J].当代体育科技.2016（36）.