王众力

【摘 要】随着社会的不断变革，我国的教育形式也在逐渐的转变着，渐渐的学校已经发展成了家校合作企业，学校从传统的教学阵地转变为了家校联合的企业，学生的家长作为学校的董事参与学校的管理与制度的制定，但是家长作为董事却是不直接参与到学生的日常管理工作中的。在明确了各自的主体任务之后，如何在现在这样的教育形式之下将家庭的教育和学校的教育犹记得结合在一起，是现在的家长和学校之间急需解决的问题之一。

【关键词】小学；家校沟通与合作；分析

学校是教书育人、培育祖国下一代的场所。学校在一个人的一生中至关重要，小学阶段的教育是一个人的启蒙教育阶段。对于孩子来说父母是第一人老师，负责教我们说话，教我们学会走路，教会我们独立面对。家庭的教育在一个人的一生中也是至关重要的，家庭的教育是学校教育的基础，而学校教育是家庭教育的扩展，两种教育将伴随着一个人的一生。保持家庭教育和学校教育的沟通，培养孩子成为全面发展的人已经成为了家庭和学校之间的共同目的。

一、家校沟通与家校合作的概念阐述

家校沟通与家校合作是现在我国教育界中经常谈论的两个词，明确家校沟通与家校合作的概念将有利于分析家校合作的关系。在家校联系的过程中，家庭的地位往往被忽视，一方面学校没有重视起家校沟通与合作的重要性，另一方面家长忽视了与家校沟通。家校沟通指的是学校与家庭为了实现对孩子共同的教育目的，在语言文字以及其他领域进行的信息交流与思想交流，两者在交流中产生情感的共鸣[1]。在家校沟通与合作的过程中教师与家长是沟通活动的主体。就现在小学的发展情況来看，家长的概念将不仅仅是家长，现在很多的年轻父母都忙于工作，孩子都是由老一辈的人来带，因此带家长监管孩子的老人也属于孩子家长的范围。他们与学校的沟通也是具有家长职权意义的。

二、小学家校沟通合作中存在的问题及其原因分析

（一）家庭教育缺失

家庭的教育是在孩子出生后包括父母、祖父祖母以及外祖父祖母对孩子的教育，家庭的教育相比于学校的教育更容易表露出真性情。家长对于孩子的影响是潜移默化的，孩子的所有变化以及心理状态家长都是第一时间察觉的，家长的行为也会一直影响孩子[2]。但是在现在的孩子教育中存在着很多的误区，家长对于孩子过度的保护，不允许孩子出去玩，不允许孩子做自己喜欢的事，这就导致了很多孩子在童年成长中缺失了最重要的一环，也就是人们所说的没有童年，孩子没有人可以去玩，家长也不允许孩子出去玩，这就导致了另一现象的出现，孩子很有可能患上了自闭症，因为长时间没有与人沟通，孩子在心理上渐渐地产生扭曲。这都是孩子家庭教育的缺失表现。

（二）家长和学校之间的沟通不畅

随着现在网络媒体的发展，社会舆论也越来强，学校发生的事会让所有人关注还会进一步的发酵升温。这时候人们都开始认识到了教育的重要性，但是这时候的教育是越来越吃力的，家长又走进了一个新的误区，盲目的跟随社会大流，看人家孩子在学钢琴，就送自己家孩子去学，看别人家孩子学舞蹈就送自己家孩子去学舞蹈，不管孩子是否喜欢，这在一定程度上忽视了孩子成长的天性，也就导致了孩子每天的任务都很沉重。另外，由于现在的家长对于孩子的保护过重，导致了孩子在学校受到一点委屈，家长就会去学校闹事，甚至还有人动手打教师，教师的人身安全得不到保障，这也是家长与学校之间沟通不当导致的结果。

（三）忽略了学生的全面发展

在对学生家长进行问卷调查的时候，我们了解到教师和家长在家校沟通的环节中只注重学生的成绩。在家长和教师的调查中围绕的成绩往往都是孩子在学校的表现不佳以及学生成绩下降。因为家长过于的重视成绩，很多的家长对于刚刚参加工作的年轻老师都是排斥的，家长都认为在教育岗位工作时间长久的老教师才能教好孩子，而年轻的教师抱着饱满的热情投入到工作中，但由于缺乏工作经验难免会有一定的缺陷，这时候家长就过于的将新教师否定，这对于教师的成长以及学生的发展是不利的。只注重成绩忽视了学生在其他方面的才能，这对于学生全面发展是很不利的。

（四）家校沟通合作的观念较弱

随着大家教育意识的加强，越来越多的人开始注重家庭教育，家庭教育在逐渐的增强，但是在问卷中得知有80%的家长不知道家校合作也从没有参与过学校的管理。现在的家校合作形式只是简单的家长见面会，见面会的内容都是针对孩子的学习成绩进行的，这些已经远远不能不满足于学生的全面发展要求。这一现象的出现也说明了家长与学校在家校沟通的观念上并没有达成统一，也说明了家校沟通合作的观念意识比较薄弱[3]。

三、如何促进小学家校沟通与合作的对策与建议

（一）转变观念，提高认识，相互理解

现在的家校沟通合作没有达到预想的效果，是因为人们对于家校沟通与合作的认识还不够。教育的目的是为了孩子的全面发展，因此在教育孩子上应该充分的考虑到这一点，要全面的培养孩子。在现在复杂的社会背景下，随着人们对社会的认识越来越深，已经很少能有家长敞开心扉的与别人谈论自家的孩子，家长将孩子送进学校，但是孩子还不够成熟，这其中就难免会出现一些问题，有些家长会帮助解决问题，有些家长还会责怪教师。这个时候家校之间的沟通时最重要的，要全面的整合资源积极的进行家校沟通。

（二）创新家校沟通与合作的方式及内容

在传统的教育观念中家校沟通中都是把教师放在主导地位，往往都忽略了家长的地位，良好的家校合作关系应该建立在平等合作的基础上，学校要重视起家长在家校沟通中的地位，这时候家长也应该发挥积极的作用，家长比任何人都了解自己的孩子，家长为学校提供孩子的信息越丰富将越有利于孩子的培养。在孩子的教育问题上，家长与学校之间应该统一认识，明确的分工。学校要将孩子的发展情况及时的告诉家长，家长也应该及时的将孩子的心理变化以及对学校的建议及时的告诉学校，这将有利于学校的培养工作。在网络技术发达的时代家校沟通上应该充分的采用网络信息技术，利用网络信息技术平台及时的反馈孩子的信息。另外还要提高家校沟通与合作的层次，在家校沟通上学校与家长之间应该定期的举行讲座沟通，及时的掌握沟通的情况以及信息的定向流动[4]。

（三）提升教师家长素质水平

要想做到家校沟通与合作的全面发展，就应该将“爱”与“教”相互融合在一起。父母要抽出时间与孩子沟通，了解孩子的成长历程将父母对孩子的爱同孩子的人生教育结合起来。在家校沟通与合作中应该完善起对于教师人身安全保护的法律法规，教师要学会用法律武器来保护自己。学校与家长之间联合建立和谐的校园文化，要积极的促进家校沟通与合作的开展。

学校对于孩子的教育与家庭对于孩子的教育都很重要，在现实中要如何处理好两种教育之间的关系，换句话说要怎样保证两者之间的沟通与合作关系是现在教育中要着实处理好的一个问题。家校沟通与合作的处理得当，将直接有利于学生的全面发展。

参考文献：

[1]林悦.国外小学家校合作研究及对我国的启示[D].辽宁师范大学，2009.

[2]刘柳迪.农村小学家校沟通问题研究[D].华中师范大学，2013.

[3]杨帆.家校信任与家校合作关系的研究[D].上海师范大学，2013.

[4]王笑圆.中小学家校合作的现状、问题及应对策略[D].陕西师范大学，2016.