【摘 要】“萬丈高楼平地起！”计算是小学数学学科的重要组成部分，是学好数学学科的关键。要想学好数学学科，关键是学生计算能力的培养。让学生具有扎实的计算能力，能减少学生在计算时的错误率。那么，如何培养学生的计算能力呢？笔者结合实践教学，从理解和牢固掌握必要的基础知识，加强练习和基本技能训练，注重计算教学中计算方法的传授，增强简算意识，提高计算的灵活性，积极开展不同形式的纠错，提高计算教学效率等几个方面加以探讨：

【关键词】小学数学；计算能力；培养

小学数学学科具有很强的逻辑性与抽象性，计算能力是学生学习数学必须具备的一项基本能力。因此，学生具备扎实的计算能力对提高他们的数学成绩具有很大的促进作用。

一、理解和牢固掌握必要的基础知识，加强练习和基本技能训练

小学生在拿到一个计算题时，要想计算出正确的结果，首先需要考虑运用哪些运算定律、运算公式以及相关的计算法则等。可以说，理解并扎实掌握这些最基础的知识直接决定着学生是否具备好的计算能力。作为数学教师，对这些基础知识讲解透彻清楚是提高学生计算效率的保障。在教学中切记不可急于求成，要帮助小学生从已有知识着手，运用迁移，逐渐深入。以此来加强学生对相关基础知识的理解和掌握，提高他们的计算能力。

二、注重计算教学中计算方法的传授

小学阶段的学生犹如一张白纸，需要教师进行填涂，可以说，对小学生各种能力进行激发的潜力是非常大的。在小学数学计算教学过程中，教师需要做到的是既要教会学生如何正确解答问题，还要注重培养他们的思维能力，科学掌握计算方法方式。因此，在计算教学过程中，一定要注意对学生计算方法的传授，让学生都能掌握规律性的数学知识，并且注重归纳和总结能力的培养。比如，简便算法的运用。当学生掌握正确的解题方法时，计算正确率提高时，他们对数学学科的学习积极性也会更高，计算能力也会不断得到提升。

三、增强简算意识，提高计算的灵活性

简算主要依据算式、数据的不同特点，通过利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算过程更加简化、简洁的一种有效计算方法。数学学科中主要运用到的是加法和减法的交换律、结合律等进行简算。基于此，教师要特别注意指导学生熟练掌握这些运算定律，掌握一些常用的简便计算方法，加强练习。通过练习不同形式的简算练习加强学生的实践能力，提高他们的计算正确率。例如，386+（100-86），让学生发现：按照运算顺序需先算括号里的减法，再算括号外的加法。但是，可以发现例题中可先去掉括号，用386减去86得到的是一个整百数，再加上100得到400。再如，25×35×4，可先算25×4得100，再乘35得3500，这样，既提高了计算速度，也提高了计算的准确性。

四、规范书写格式，重视算理教学

在“乘法的计算”教学过程中，由于受之前小数加减法知识的影响，导致很多学生在笔算时，尤其是小数乘小数时，往往是小数点对齐了再进行笔算，而积的小数点的位置也是对齐了直接点上，这样就导致了不必要错误的出现。为此，在教学时，教师一定要加强对学生的算理教学的重视力度。在小数乘法计算时，是将小数转化成整数后，再对其进行计算的。小数乘法的书写格式是和整数乘法的书写格式相同的。因此，一定要不断强调学生对算理的理解与表述。在实践教学中要留给学生充分的思考和交流的时间，加强小学生对计算过程做出合理解释的意识。比如，“3.7×0.6”，要让学生说出将3.7和0.6转化成37和6的理由，再说出积222扩大到原来积的“100倍”，因此，必须将积222缩小到原来积的“100倍”的理由，进而也就能够顺利得出正确答案2.22。学生也只有当这个算理清楚了，表述完整后，才能正确地移动小数点的位置，这样，他们在计算小数乘法时才能保证计算的正确性，而且还能够提高计算的速度。

五、积极开展不同形式的纠错，提高计算教学效率

计算教学也要加强对学生的纠错能力的培养。纠错其重点不是重在解决的过程，要能通过解决问题，要切实寻找错误产生的根源，从根本上加以解决。作为教师，积极更新教学观念，引导学生进行高效学习，指导学生从根本上去解决问题是关键。开展不同形式的练习题训练，使得学生个人纠错与集体纠错相结合。以教师的引导为主，学生要多多参与，多途径纠错，只有这样，才能不断提高计算教学质量。

总而言之，小学生计算能力的培养是一个循环渐进的过程，需要教师的正确引导，同样也需要学生自身要树立正确的态度，并且还要通过自身的不懈努力，持之以恒，这样，学生的计算能力也会逐步提升。

参考文献：

[1]张雪.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（33）.

[2]阎春兰.浅谈新课程下小学数学教学方法[J]，新课程（上），2014（01）.

[3]黄绮玲.浅谈小学数学低年级游戏式练习课教学的探索[J].高中生学习：师者，2014（03）：95.

作者简介：

娄冬梅（1984～），女，汉族，安徽怀远人，大学本科学历，二级教师，现就职于安徽省蚌埠市怀远县唐集学区上陈小学，研究方向：小学数学教育。