殷英

“让学”既是一种教学理念，又是一种教学的实践智慧。所谓“让学”，就是将学习的时空、权利真正赋予学生。“让学”由德国著名哲学家海德格尔提出，他在《人，诗意地栖居》中深刻地指出，“教，所要求的是：让学”。让学，就是让学生学、让学生先学、让学生能学、让学生自学、让学生乐学等。在小学数学教学中，学习目标必须让学生明晰、学习方法必须让学生掌握、学习过程必须让学生参与、学习错误必须让学生反思。“让学”过程是学生自主发现、思考、交流、展示的过程，而“让学”课堂是生动活泼、灵动有效的课堂。

一、关注起点，让学生“先学”

“让学”思想下的教学“以学定教”，要求教师充分研究学生，将教学建基于儿童的“最近发展区”，不断将儿童由“现实发展区”导向“可能发展区”，进而提升小学生的数学素养。

例如，教学“统计”（用分类、做记号的方法收集、整理随机事件中的信息）时，教师开始为学生创设了一个黑猫警长打靶的情境（正方形、三角形、圓形的靶子各一个，打中靶子的次序是不规律的），引导学生提出问题：“看了黑猫警长打靶，你最想知道什么？”学生提出了“正方形、三角形、圆形的靶子各打中了几下？”等问题。老师顺势让学生进行统计，当学生通过数、交流体会到黑猫警长打靶又快又乱数不过来的时候，学生的认知冲突自然生成，怎么样才能准确地统计出打中各种靶子的次数，成了学生探究学习的起点。

又如在教学《百分数的意义》时，由于学生在日常生活中就能广泛接触到百分数，因此笔者让学生课前搜集生活中的百分数。……