张爱明

创新意识是人们的一种潜在本能。小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，他们的思维天马行空，充满想象力。对此，小学数学教师要善于激发孩子们的这种潜能，培养其创新意识，逐步提高其创新能力。接下来，笔者将在个人教学实践的基础上，结合小学生的学习特征，就如何在小学数学教学过程中培养学生的创新能力提出一些看法。

一、营造轻松的教学环境

教学环境直接关系到学生学习效果的好坏。民主、轻松的教学环境往往能够缓解学生的紧张情绪，使学生在轻松自由的氛围中积极开拓思维，充分发挥想象力，踊跃参与教学组织活动。如果课堂教学气氛严肃拘谨，学生就会不自觉地情绪紧张，这样就严重挫伤了学生的主动性，还不利于学生思维的发散，不利于激发其探索欲和创造力。因此，在课堂教学中，教师要营造轻松的教学环境，鼓励学生积极创新。

比如，笔者在教学“分数的初步认识”这一节内容时，通过引入事例的方式营造轻松的教学环境。笔者在课前准备了2个橙子，并向学生提出一个问题：“同学们，现在将这两个橙子平均分给两名同学，那每个同学能够得到几个橙子？”这个问题很简单，同学们齐声回答：“1个！”接着笔者又提出一个问题：“如果把1个橙子平均分给两名同学，那每个同学能够得到几个橙子？”这个问题学生们之前没有接触过，也没有系统地学习过分数的概念，不过他们根据生活经验给出回答：“半个！……