李英明

【摘要】班级是学校组建的细胞，也是教育教学活动开展的基层组织。同时，班级文化是师生共同创造的精神财富，也是校园文化的组成部分，加强对班级特色文化建设，能激活学生思维，让学生对课堂学习保持活力与兴趣，不断陶冶学生情操，促进学生能力发展。

【关键词】班级 特色文化 建设

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0222-02

班集体生活是学生在成长和发展过程中必不可少的组成部分，但是，由于农村小学的学生知识面较窄，缺乏想象力和创造力，再加之教师的年龄偏大，自身文化底蕴不足，很难从学生的学习需求出发，为学生建立具有特色文化氛围的课堂生活。因此，这就需要教师不断更新自身教育理念，提高教育教学水平，利用有限的教学条件，带领学生开展富有特色的班级活动，建设具有创新精神的良好班风，让学生的个性与潜能在和谐的课堂氛围中得到有效发挥，促使学生健康、愉快的生活、学习。

一、积极营造和谐优美的班级环境文化

苏霍姆林斯基曾经说过：“努力使学校的墙壁也会说话，让教师成为一个能够更出春天的村庄。”班级环境文化的优劣能展现一个班集体的整体精神风貌和素质，同时它也直接影响着学生的成长与发展。良好的课堂氛围是教学活动开展的基础，在班集体文化建设中，教师要注重环境文化的营造，努力为学生创造和谐优美的班级文化环境，培养学生积极向上的学习情绪，增强班级的向心力。比如，在農村小学的教室中，我们经常会发现，窗台上零散地摆放着各种各样的水瓶，教室的水泥地板上也经常有纸屑、果皮，学生的书打着卷儿，零散的摆放在课桌上。学生在课下活动时，不注重个人卫生，在见到教师时，不论是出于对教师的畏惧，还是没有养成和教师打招呼的习惯，他们通常视而不见，在这样的学习环境中，学生很难全身心的投入到课堂中，对于学生各项能力的培养也有着阻碍作用。因此，要营造和谐优美的班级环境文化，教师应引导学生先从自己身边的小事做起，有意识地培养学生正确的审美观，注重自己的精神风貌和整体素质，努力营造良好的课堂氛围。如，教师引导学生将不用的水瓶裁剪成漂亮的花瓶形状，并种上各种各样的花草，在窗台上摆放整齐，将书用书皮包好，墙上张贴学生自己制作的手抄报，打扫干净教室环境，有秩序的开展课外活动，注重自己的言语和动作，在见到教师时要主动打招呼，这些看似微不足道的改变，都对于学生的成长与发展起着至关重要的作用。教室内的每一个角落都是班级文化的脸面，教室的布置，承载着班主任教育思想和对学生的期望与关怀，也能够体现班级成员共同的价值和审美。因此，教师要注重班级文化环境的营造，让学生积极美化教师环境，增添教室的人文气息，为学生增加生活和学习的乐趣。

二、大力开展有效的班级制度文化

“没有规矩，不成方圆。”制度对于一个班集体的成长起着决定性作用，它是学生综合素质养成的保障。在小学教学中，教师应该让学生成为制度制定的主体，为班级制定共同奋斗的目标和各项班级生活规定和行为规范，这样能让学生在自己所制定的制度中有所约束，同时，在制定班规的过程中，也能让学生不断提高认识，加强对于自身行为能力的反思。比如，针对学生在班集体生活中的表现，让学生指定班规，在制定的过程中，让学生根据自己日常表现，并结合本班实际情况进行草拟。如，针对学生上课迟到问题，学生制定出的惩罚方式是：写一份200字以上的书面检讨或是为大家进行一段才艺表演。为了检测学生自己制定制度的有效性，教师可以故意迟到一次，看一看学生对于教师这次迟到所做出的反应，并愿意接受惩罚，这样能让教师在“示范”作用下，提高学生对班规的重视程度，使得每一位学生都能按时按点的到学校，保证出勤率。

大力开展有效的班级制度文化，确立制度的权威性，让制度的执行力深入学生内心，从而使得学生更加关注自己在平时中的一举一动。同时，教师也要尊重每一位学生，不偏袒、包庇任何学生，养成健康、良好的师生关系。

三、开展有趣的班级活动文化

丰富多彩的班级活动是培养优良班风的重要因素，在活动中为班级成员提供了相互交流、了解的认识，也让学生学会正确处理人际关系，培养学生合作意识，同时，在活动中学生可以形成一致的价值观，形成良好的班级秩序。作为活动的组织者和引导者，教师也应及时的参与到活动中，加强与学生之间的互动，及时了解学生思想动向，并及时的做出反应，引导学生健康发展。比如，教师不定期的带领学生开展“卫生小卫士”、“节约用水，从我做起”等演讲、唱歌比赛，让学生在活动中充分发挥自己的才能，展示自己的优点。同时，在这些活动中，也能让平时不积极参与课堂互动的学生主动地参与的活动中。针对学生在活动中的表现，教师要做出及时的评价，以培养学生积极向上、努力拼搏的学习精神，并让学生在活动中，找到学习的自信心，促进学生能力的不断发展。形式多样的班级活动是班级文化建设的枢纽，它不仅为学生搭建了交流互动的平台，也能让学生有更多展示自我的机会，使学生在活动中获得幸福感和满足感，保持参与课堂活动的热情。

总而言之，特色文化的建设要根据农村小学班集体的实际情况进行有效开展，让学生在民主，自由、轻松、愉快的班级文化中受到熏陶，让学生获得亲密交流的空间。从而促使学生保持积极向上、乐观的态度进行学习生活。

参考文献：

[1]基于核心素养的小学班级文化建设策略研究[D].乔冬梅.内蒙古师范大学2017.

[2]基于社会主义核心价值观的小学班级文化建设研究与实践[D].刘琼.广西师范大学2016.

[3]基于隐性课程视角的班级文化建设研究[D].史美馥.黑龙江大学2013.