王清辉

【摘要】朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生的朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，在阅读教学中要重视朗读，把它作为语文教学中最基本、最常用的方式。低年级语文教学应把朗读教学作为重点。本文中，笔者结合自身教学经验，提出了几点提高朗读教学效率的措施。

【关键词】小学语文 低年级 朗读教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0220-01

一、要充分激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师。要充分激起学生的朗读兴趣，使学生从“要我读”转化为“我要读”的良好朗读意识。低年级的课文人物对话较多，大多运用了拟人的手法来写，课文内容比较简单，故事性强，趣味性浓厚，语言非常儿童化，学生读起来很容易联想到自己的所见所闻，从课文中汲取自己感兴趣的信息，获得知识。我在教学《小姑娘的朋友》时，让学生模拟文章中的不同人物，联想生活中的实际，结合课文仔细体会文中人物的动作、语言、神态，让他们自由充当文中不同人物，分角色进行朗读表演。学生本来就喜欢小动物，尤其是课文中大公鸡、鸭子、小狗这些生活中常见的、熟悉的小动物，更是激起了他们强烈的表现欲望，跃跃欲试，朗读兴趣高涨，纷纷扮演各种角色，带着强烈的求知欲沉浸到课文情境中去，通过声情并茂的朗读再现文字。有兴趣的朗读，更易于从文中获取大量的知识，自动积累成大量对学生有用的文字资源。久而久之，当学生的朗读潜能都被激发出来，朗读就成为他们的一种需要，也成为他们语文实践活动的一种动力，潜移默化，将提高他们的语文素养。……