刘冬梅

摘要：本文采用案例分析的方式，以《甲午中日战争》《百家争鸣》《经济大危机》的教学实例为剖析点，阐述了历史课堂教学中教师运用语言、教具营造历史情境，创设特定环境，模拟历史情境，能激发学生学习历史的兴趣，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。

关键词：语言；教具；模拟历史情景；情景体验

我国古代伟大的教育家孔子有句名言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。历史是一门内容丰富、趣味性很强的学科，在浩瀚的历史长河中，每个历史人物、每个历史事件都包含着生动感人的故事。作为历史教师，应深入挖掘教材内容，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之乐学、爱学。怎样才能提高学生的学习兴趣呢？从教十几载，在课堂教学中，我努力尝试，探索新的教学方法。通过课堂教学实践，我认为历史教学中注重情境体验，可以激发学生对本学科的学习兴趣。这里仅就在教学中的一些具体做法，浅谈一些认识与体会。

历史，是过去了的人类活动的记录，是历史人物和人民大众活动的遗迹，既不会重演，又无法实验。历史老师必须借助丰富的语言、各种教具和创设特定的情境再造历史形象，这样才能把学生的认知和情感活动紧密地结合在一起，提高历史课的教学质量。

一、运用语言、教具营造历史情境

美国现代心理学家布鲁纳说，“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用，而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感联系，总是在一定的情境中产生。……