郁存杰

[摘要]教学是师生互动、对话的过程，知识如海、语言似舟，幽默的语言和恰当的留白能够增加高中物理课堂的立体感。

[关键词]高中物理教学语言幽默留白

[中图分类号]G633.7

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6058（2016）32-0074

为何同样的知识内容，有些教师上，学生昏昏欲睡，而有些教师上，学生则兴致勃勃？笔者认为，教学语言在这里起了很大的作用。本文就此谈几点思考。

一、高中物理教学语言的幽默艺术

教师都有这样的共识：幽默是活跃课堂气氛的重要推手。魏书生老师主张要让每堂课都充满学生的笑声。因此教师要善于利用幽默引起学生注意，强化学生的兴趣，激活学生的思维，从而增强物理课堂教学的趣味性。

1.以幽默来导入新课，帮助学生进入学习状态

高中生好玩好动，刚刚开始上课时，注意力难以集中到课堂上，这时就需要教师运用教学艺术，调节课堂气氛，帮助学生调整状态，此刻幽默诙谐的新课导入就是最常見的手段。例如，教学“牛顿第一定律”时，教师可以用这样一个故事切入新课：一辆高速行驶的公交车突然刹车，因为站立不稳，一个年轻人撞在了前面的乘客身上，被撞乘客气呼呼地说：“什么德行？”那个年轻人很有风度地笑笑，说：“这并非德行，而是惯性。”一个幽默的小故事自然而然地引入新课教学，学生的注意力自然就集中起来。

2.以幽默的语言组织知识讲解，帮助学生延续注意状态

高中物理内容虽然比较浅显，但是涉及知识层次较丰富，也是较为枯燥和烦琐的，因此教师要善于用幽默风趣的语言讲解教学内容，活跃课堂气氛，延续学生的注意状态。……