许慧

《义务教育课程标准》明确指出语文课程的性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课标强调了语文課的主要任务是学习语言文字的运用。经过多年的教学实践探索，本校总结出了“五环五学”课堂教学模式，下面就重点谈以“五环五学”教学模式为研究背景的低段识字写字阅读的教学。

一、准确把握课程标准，依据学段目标，确定教学任务

低段语文课的教学应该是以识字写字为主，逐步到词语的理解与积累，再到句式的训练运用。整堂课以朗读指导贯穿始终，逐步做到正确、流利、有感情。整个义务教育阶段，课标提出写字教学的总体目标是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”第一学段写字教学的主要目标是“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。注意汉字的形体美。”第二学段写字教学的主要目标是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”第三学段写字教学的目标是“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。”但纵观我们当前的语文教学，特别是低年级写字教学却存在一些问题，主要表现在：目标落实不到位；对识字、写字的认识与落实措施不足；培养学生自主学习的方法、策略不足；缺乏培养学生良好的写字习惯的意识。要改变现状，我们必须转变观念，从“教过”到“学会”，从“教课文”到“教语文”。教课文的主要特征是以课文思想内……