王加迎

阅读是语文的基本技能，理解文意靠阅读，感受内容靠阅读，语文知识的积累，也要靠阅读，阅读教学在教学活动显得尤为重要。正如叶圣陶先生所说，“学语文要靠学生自己读书，自己领悟”。因此，教师在课堂教学过程中，应该从培养学生的阅读兴趣入手，不断提升阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，进而有效提升学生的语文素养。

一、预习导读，激趣质疑

良好的学习习惯对提高学生的语文素养有着重要的作用，预习中要教会学生预习的方法，初读课文时按“导读”提示自学。在预习中学生的质疑能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好准备。如，教学《九寨沟》一课，可以让学生在预习的基础上主动把握课文内容，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起学生对大自然的热爱之情。

二、質疑解析，合作探究

疑问能激发学生学习的内驱力，在教学中要鼓励学生大胆质疑，这不仅有利于调动学生学习的积极性，而且能够让学生发现本课教材的特点，引导学生紧紧抓住课文中的重点和难点进行质疑，通过朗读在课文中寻找答案。学生提出问题，让学生自己读书，互相讨论，合作探究。学生在质疑的过程中就加深了对课文的理解，并从中得到成功的体验。

三、细读感悟，增强兴趣

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力，阅读感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。……