◇严育洪 顾利国

制造认知冲突，追逐知识真相
——“乘数中间有0的乘法”课堂教学问诊

◇严育洪 顾利国

一、“望”：病例观察

教学例1：0乘任何数都得0。

师：同学们，你们听过“小猫钓鱼”的故事吗？谁能给大家讲一讲这个故事？

生：我听过，我来讲。

师：其他同学要仔细听，看谁听得最认真，等会儿老师有问题要问大家。

生：有一天，小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地去河边钓鱼。来到河边后，看见蝴蝶飞来了，于是它就去抓蝴蝶；一会儿蜻蜓飞来了，它又去抓蜻蜓。一天下来结果什么也没抓到，鱼也没有钓到。

师：小猫为什么一条鱼也没有钓到啊？

生：因为它在钓鱼的时候抓蝴蝶去了。

生：因为它又钓鱼、又抓蝴蝶和蜻蜓。

……

生：因为它一会儿去抓蝴蝶，一会儿又去抓蜻蜓，做事情三心二意，所以既没有钓到鱼也没有抓到蝴蝶和蜻蜓。

师：你回答得太好了，小猫因为做事情三心二意，所以不能把事情做好。同学们学习知识也是一样的，不能三心二意，要专心听讲，这样才能把知识学好。

师：假设还有几只三心二意的小猫，如果每只小猫钓到的鱼的条数是0，那么2只小猫钓到的鱼的条数是多少呢？

生：也是0，因为1只小猫钓0条鱼，2只小猫就是2个0，2个0相加还是0。

生：我也认为是0，因为2只小猫钓到的鱼的条数就是2个0，我用0×2＝0，所以也是0。

师：如果是这样的3只小猫钓鱼，可以钓多少条鱼？如果是4只、5只小猫呢……

师揭示：0乘任何数都得0。

教学例2：用竖式计算乘数中间有0的乘法。

出示主题图（如图1），让学生独立思考并列出算式“102×4”。