陈珊芳

摘要：探究式教学是国内教学方法改革的重点，主要是由产生问题、提出猜想、收集材料、形成解释、评估结论、交流应用六个步骤组成。教师在探究式教学的过程中，需要注意自身角色的转变并设置良好的问题情境，探究难度适宜的教学内容。

关键词：探究式教学；教学步骤；过程问题

一、探究式教学的背景

探究式教学思想起源于20世纪初美国著名实用主义教育学家杜威，针对当时脱离儿童生活经验、纯知识灌输的美国传统教育，杜威提出了教学过程的五个步骤：设置疑难情境，确定问题，提出解决问题的种种假设，制定解决问题的方案并实施，验证这个假设。

20世纪中期，美国教育家提出了探究式的教学方法。他主张教学内容应呈现学科特有的探究方法，教师应该用探究的方式传授知识，学生应该通过探究活动展开学习，即先进行探究活动再根据探究提出科学的解释。

20世纪90年代，我国开始引入探究式教学，虽与国内传统的讲授式教学截然不同，但并不影响我国对探究式教学的研究和推广，甚至成为国内教学方法改革的重点。

二、数学探究式教学的目标

根据对新课程标准的研究，数学探究式教学应该达到以下三个目标：

（1）使学生亲自参与探究过程，获得探索的情感体验。学生在探究学习的过程中，不仅要自主参与所学知识的探索过程，而且要在亲身体验的过程中逐步形成敢于质疑、努力求知的心理倾向。

（2）培养学生发现问题、探究问题并最终解决问题的能力。……