周丽梅

摘要：新课标指出，化学与人们的生活环境密切相关，经过教学工作者的不断努力，经过长期的不断探索，绿色化学理念应运用而生。绿色化学理念的提出基于化工生产或化学反应阶段远离有害物质，同时使有害物质降至最低的一种思想。这是一种和谐思想的具体表现形式。从现在的高考题来看，绿色化学所占的比例也越来越多，所以，绿色化学的教学具有一定的现实意义。

关键词：高中；绿色化学；教学策略

一、绿色化学教学的含义

绿色化学是减量的代名词，绿色化学可以节省能源，绿化周围环境，同时有效地控制了有害物质的排放，另外，绿色化学还可以理解为可重复利用能源的含义，一种物质的重复使用可以保持周围环境的清洁，因为使用的是绿色的化学实验原料，可以将反应后的材料进行二次回收，或再利用；还有一种就是再利用，将化学反应后的产品进行收集，以备以后可以进行再次利用，这是对环境保护的一种最好教学行为。

二、绿色化学教学存在的问题

1.师生对绿色化学的深度没有足够的理解

因为绿色化学是新生的教学理念，很多教师在教学过程中对这种教学方式存在本能的抗拒性，很多教师的教学理念还比较传统，他们沿用原有的传统教学理念，在教学过程中并没有意识到绿色化学教学的重要性，因此，其实验教学过程中也没有完全按照绿色化学的教学理念进行教授学生，学生也就不会具备安全、绿色、节省的化学实验理念。所以，在化学实验过程中，学生也就不会从绿色化学的基础上对化学实验进行思考。

2.化学实验实际教学无法与绿色化学理念相符

随着新课改的不断推进，教学活动的开展已经成为我国现代教学的重要一环。学生在新课改的指引下，教师开始对学生综合能力的提高有了更高的重视，特别是对学生动手能力、主观思考能力的培养。教师在教学过程中在理论教学上已经开始重视对绿色化学的教学，但是在实验过程中如何能够正确引导学生的绿色化学理念还有一定的距离。最后的结果是因为学生在实验中无法正确理解绿色化学的概念，对化学药品的用法和用量都不能正确运用，最后导致化学药品的严重浪费，不但使绿色化学的理论无法真正地在教学过程中渗透，更影响了学生绿色化学理念的形成。

3.在实验过程中无法正确操作化学药品

化学实验过程中一般应用的化学药品都具有一定的危险性，其中应用的有毒药品还会对周围的环境造成危害，更重要的是会对操作实验的师生身体健康造成一定的危害。有时教师不讲解实验中使用的药品量或步骤，使学生在操作过程中出现一规范的现象，也常因此使学生因为操作不当而出现各种不良的后果，甚至造成危险。当进行完实验，将化学反应后的生成物进行处理或回收时，由于操作不当也可能会使环境受到不同程序度的危害，这些都违背了绿色理念，也使在化学教学中绿色化学理念的渗透遇到层层阻碍。

三、绿色化学教学策略

1.提高课堂教学理念渗透

从现代化学教材上来看，化学教学需要课本与实际紧密联系，在教学过程中教师要注意课堂渗透。现代人们提倡与自然和谐相处，因此在化学教材中，越来越多地体现了与环境保护相关的内容，所以在进行化学教学的过程中教师需要参照相关知识逐步渗透。化学教学中需要教师从理论上来讲解环境污染形成的因果关系，这些就会更加直接地使学生明白污染产生根源和防护措施。如果想在教学过程中真正地使绿色化学渗透进教学中去，教师自身素质的提高也是一个重要的因素，因为作为教学的两大主体之一的教师，只有正确认识了绿色化学理念，才能将绿色化学的思想渗透到教学当中去，也只有这样才能够提高绿色化学的教学质量。化学知识与现实生活紧密相联，所以，在教学过程中需要不断地从现实生活人手来渗透理化观念，让学生在学习化学的过程中对绿色化学有一个正确的认识。

2.加强实验中的绿色化学渗透

化学教学的特殊性在于其具有较强的实验性，在化学教学过程中其实验内容超过了一半，在化学实验教学过程中需要将绿色化学理念渗透进去。首先绿色化学要求在实验过程中降低或者消除污染，为学生提供无污染的化学实验品，提高学生的环保意识。只有这样才能让学生在學习和实验过程中进一步强化绿色化学的理念。

3.利用现代化教学方式展示高危化学的实验

一些化学实验具有高危险性，如实验时会产生有毒气体，对环境和人体都会造成严重的危害，因此，不能直接动手去做，但是如果不能看到化学反应的过程也会使学生对这类化学分析和原理的理解产生一定的困难，这时可以利用多媒体将这类化学过程详细、具体、直观地模拟出来。多媒体生动直观的过程可以刺激学生的感观，使其对实验有一个切实的理解，这种利用多媒体的教学方式与我们的绿色化学教学理念十分吻合。这种实验教学可以使学生在远离危险的情况下掌握实验过程，同时对化学实验的原理也能进一步地了解，如果学生之间产生不同的意见也可以反复观看，巩固学生对相关知识的理解。

绿色化学教学需要教师在教学过程中将这一理念渗透到各个环节中去，让学生在学习过程中明确绿色化学与我们的生活息息相关。