刘伟玲

文章编号：2095-6835（2017）10-0147-02

摘 要：随着高职教育的发展，实训室的管理变得更加烦琐和复杂，而实训室的管理水平直接关系到高职院校的教学水平。通过分析高职院校实训室的管理现状，提出了教师主导、学生参与的开放实训室管理模式，从管理人员、开放时间、实训内容、实训教师队伍建设、实训经费和规章制度上阐述了管理思路。

关键词：实训室；高职教育；管理模式；技能鉴定

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.10.147

培养生产、服务、管理一线的高素质技术技能型人才是我国对高职教育培养目标的定位。这一培养目标决定了其具有实践性、应用性的办学特色，因此，实训室对于技术技能型人才的培养越来越重要。近年来，高职院校实训室建设已经取得了较大的成果，在实训室的设备、技术等方面更新比较迅速。同时，各企业要求高职生在入职前除了要有一般性的岗位技能外，还要具备职业素养、综合发展和创新的能力。传统的实训室管理办法已不适合高技能人才培养的需求，教师主导、学生参与的开放实训室管理的发展已成为必然。

1 实训室管理现状

根据目前对于各高职院校实训室的调查，实训室在管理方面仍存在很多问题，主要体现在以下几方面。

1.1 实训室管理思路受限制

在教学计划中，只是把实训室定位于实践教学，一般不会将实训室对外开放。为了满足正常教学的需要，实训室管理员只是定期检查设备，维护设备的正常使用，为上课做好相关准备工作。……