黄碧珍

【摘 要】 小学科学是一门以探究为基础引导学生能动地学习的学科，新大纲规定在科学教学中强调学生收集处理、观察和创新等能力的培养。我们可以通过学生的自主探究、讨论、思考来达到自我完善的过程，使学生始终处于实验全过程的积极状态，以发挥学生的主体性。

【关 键 词】 科学课堂；实践；独创

现在的孩子看得多，想的也多，在课堂中他们经常会提出一些奇思怪想。这就需要老师合理地呵护、培养，让学生在欢乐的情景中获取知识，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，进一步提升课堂教学的有效性。下面浅谈個人在教学实践中的具体做法：

一、选材要“准”，精心“培土”

在教学中有许多实验的器材在准备与使用方面与实际存在着差别，如何使学生更好地用好身边的材料，掌握更多的知识呢？

1. 选择更容易理解的实验材料。比如在学习《春天里的花》时，文中提供的绣球花等在我们这儿不常见，且学生也不认识，因此，我就选择他们熟悉的油菜花、迎春花来代替，使学生易采摘、易观察、易理解。

2. 选用更典型的实验材料。在学习《食盐哪里去了》一课时，为了使学生理解“溶解”的概念，我不仅选择了能溶于水的白糖、味精、食盐、高锰酸钾，还选择了不溶于水的沙子、棉花，并且选择了塑料等不溶于水的比水轻的物体，使学生在有限的时间里，对溶解有一个比较全面的了解。

英国哲学家约翰·密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。……