赵利君

【摘 要】 “告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”这是教育认知名言，可见体验是多么重要，而品德与生活课程标准指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”就是这种新型的活动课程，为学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。因此，我们必须依托生活，生动地开展活动，实现活动中“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能。

【关 键 词】 生活；道德；参与；情境

在《品德与生活》的教学中，我深切感受到一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验，实现活动中“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能。

一、创设情境，让学生在课堂中体验生活

情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。

小学的孩子由于年龄小、阅历浅等多种因素的影响，生活中的真实体验相对来说比较少。特别是一些难以身临其境的体验、经验、常识等。

如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、遵守交通规则、遵守公共秩序等方面。针对学生的这一特点，我常常在课堂上创设某种特定的情景，让学生亲自去尝试，去体验，从而有所收获。……