程哲

[摘要]在德育合力研究中，人们普遍关注德育外在因素整合，形成了“全员德育”“全面德育”“全程德育”理论。而对德育内在要素整合的研究相对薄弱。实践表明，通过对德育主体、目标、内容、方法、过程和途径等德育内在要素的有机整合，能提高德育的实效性。

[关键词]德育；整合；德育要素

[中图分类号]G641

[文献标志码]A

[文章编号]1008-2549（2017）05-0028-03

德育要素是指构成德育活动一切因素的总和。它包括德育主体、目标、内容、方法、过程和途径等。现代德育仅靠单一要素或各要素处于松散状态就难以取得理想效果。整合德育要素，发挥德育要素功能，德育才具活力。德育要素整合就是将各种德育因素有机组合成整体，使其系统化，形成教育合力，发挥最佳教育力。

一、德育主体的“集合”

学校德育中教师和学生都是主体。德育主体的“集合”，就是对德育主体进行优化组合，组成各层教育体，形成全员育人的德育格局。

1.德育主体的“教育集”构成

从学校整体考虑，教师主体可“集合”成决策体、辅助体和实施体三个教育集。决策体有：党委决策层，负责德育方案制定；学生处、教务处是执行层，负责德育方案的执行与实施。实施体由学科教师、班主任、团委、学生会组成，负责德育方案的具体落实与德育效果评价，其中学科教师开展学科德育，班主任组织班级德育，团委、学生会开拓活动、实践德育。政工、行政人员和教辅、后勤人员集合为辅助体，负责将德育方案落实在日常工作、生活各环节。……