张文婷

【摘 要】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因而在语文教学中，教师应当加强阅读教学，以“课堂为主、课外延伸”的方式，重视学生阅读能力的培养，不断提高学生的语文素养。

【关 键 词】 小学语文；阅读教学；课堂

《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因而在语文教学中，教师应当加强阅读教学，课堂为主、课外延伸，重视学生阅读能力的培养，不断提高学生的语文素养。

一、课堂为主，培养能力

（一）培养学生的语感能力

《语文课程标准》明确要求：“要丰富学生的语言积累、形成良好的语感。”著名的语言学家吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”夏丏尊先生也指出：“强烈敏锐的语感，是阅读能力和写作能力的核心。”培养学生强烈的语感能力，不但有利于语文课思想教育的落实，而且有利于学生认识能力、思维能力的培养。培养语感最基本的途径就是读。读，见于目、出于口、闻于耳、记于脑，通过各种形式的读，可以达到品美、体味、激情、悟理的目的。

（二）培养学生的理解能力

小学语文教材中所选的都是一些文质兼美的文章，文中以准确、生动、形象的语言刻画人物、叙述事情、描写景物。……