阎春梅

【摘 要】 几年来，关于大阅读量教学中如何有效地让学生自主研究性学习，作者在理论上作了积极的探讨，并通过实践归结出“四步双循环导读法”，即以加大阅读量为途径，以提高学生听、说、读、写、思的语文能力为目标，以发展学生思维创新能力为导向，旨在充分体现语文教学中“教为主导、学为主体”的双主原则，充分调动学生学习的自觉性、主动性和创造性，加速对学生创新精神和创造实践能力的培养。

【关 键 词】 语文阅读；教学；“四步双循环导读法”

一、依据与概述

教育活动作为人类社会最重要的实践活动之一，应该是一种积极、自由、有创造性的主体活动。教育主体性主要表现在主动适应社会、培养主体性的人、坚持自身规律和价值三个方面。可见，教育不仅仅是教给学生知识，更是为学生提供自主学习的阵地，从而培养学生的创造能力和创新思维。所以在语文教学过程中，教师要发挥主导作用，要充分发挥学生的主体作用，最大程度地调动学生的积极性，引导学生主动思考、钻研，独立获取知识并运用知识。

阅读教学过程既是智力发展的锻炼，又是智力的运用，它不仅可以培养学生自觉吸收和运用语言的能力，而且是实施学生自主学习的一条有效途径，对提高学生的语文综合素质更是起着举足轻重的作用。这正是我们把大阅读量教学置于语文教学首位的缘由之一。

几年来，关于大阅读量教学中如何有效地让学生……