付文华

【摘要】据2010年第六次全国人口普查数据显示，居住在乡村的人口为674149546人，占全国总人口的50.32%，因此教育的发展农村是关键，近几年国家积极关注农村的教育发展并加大了农村教育的投入力度，但农村的教育仍相当滞后，存在各种各样的问题影响着教育的发展。本文在已有文献的基础上结合自己的工作体验，提出改进策略，以期对相关工作有所裨益。

【关键词】农村小学 数学教学 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0163-02

一、培养农村小学学生数学学习的良好习惯

笔者现任南阳镇第一小学五年级一班数学老师，对学生的认知水平以及学习能力等方面有了一些了解和发现，通过日常观察和分析，发现学生数学学习习惯和态度方面存在诸多问题。

在数学课堂上常常会出现以下现象：

现象一：教师已经走上讲台了，学生才开始找书和笔等学习用品，大吵大闹的场景更是频频。

现象二：当小学生在台上交流自己搜集到的信息抑或是个人的主观感受时，下面的学生大多都心不在焉，只是自顾自地埋头阅读自己收集的资料或者自我沉思。

现象三：在课堂上，时常有这样的孩子，上课思维非常活跃，表达欲望也特别强。每当老师提出一个问题，这些孩子就会高高地举起自己的右手，站起身，嘴里不停地喊着：我知道！我知道！老师我！老师我！……更有甚者跑到讲桌前大喊，有时甚至直接说出答案。

现象四：开始操作活动前，老师正在明确活动要求时，部分学生已开始操作了。