付文华

【摘要】据2010年第六次全国人口普查数据显示，居住在乡村的人口为674149546人，占全国总人口的50.32%，因此教育的发展农村是关键，近几年国家积极关注农村的教育发展并加大了农村教育的投入力度，但农村的教育仍相当滞后，存在各种各样的问题影响着教育的发展。本文在已有文献的基础上结合自己的工作体验，提出改进策略，以期对相关工作有所裨益。

【关键词】农村小学 数学教学 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0163-02

一、培养农村小学学生数学学习的良好习惯

笔者现任南阳镇第一小学五年级一班数学老师，对学生的认知水平以及学习能力等方面有了一些了解和发现，通过日常观察和分析，发现学生数学学习习惯和态度方面存在诸多问题。

在数学课堂上常常会出现以下现象：

现象一：教师已经走上讲台了，学生才开始找书和笔等学习用品，大吵大闹的场景更是频频。

现象二：当小学生在台上交流自己搜集到的信息抑或是个人的主观感受时，下面的学生大多都心不在焉，只是自顾自地埋头阅读自己收集的资料或者自我沉思。

现象三：在课堂上，时常有这样的孩子，上课思维非常活跃，表达欲望也特别强。每当老师提出一个问题，这些孩子就会高高地举起自己的右手，站起身，嘴里不停地喊着：我知道！我知道！老师我！老师我！……更有甚者跑到讲桌前大喊，有时甚至直接说出答案。

现象四：开始操作活动前，老师正在明确活动要求时，部分学生已开始操作了。

现象五：课堂上分小组讨论时，表面上看似热热闹闹，讨论结束后，你的意见还是你的，我的也还是我的，意见不统一。有的学生干脆一副“事不关己，高高挂起的模样”，试问这样怎么能达到合作学习的目的呢？这些现象造成了学生对于知识接受的忽略，思想上不去接受知识，又怎么会获得知识呢？

这些现象表明农村小学的学生学习习惯和学习态度不良，在这种情况下就需要充分发挥老师“引路人”的作用，教师要告诉学生应该做什么，不应该做什么。其次，笔者认为培养学生的“倾听”习惯亦十分重要，只有认真倾听别人的发言，聆听老师的讲解，学生才会有话可说，有言可发，才能达到合作学习的目的。再次，要培养学生认真审题、细心计算的习惯，每次分析测验或考试试卷，会发现学生失分的主要原因在于粗心大意，因此要加强学生良好习惯的培养。

二、教师要创造性地使用教材

教材是连接教师和学生的桥梁，是教学过程的中间环节。由于教材的编写，专家并非按照农村小学的现状进行编写，“一套教材”不可能与所有学生的需要相适应，这就要求教师在授课时首先要熟悉内容编排，了解学生应该掌握什么，然后根据学生身边熟悉的事物适当地做好相应的教学设计。要按照农村生活的实际，因地制宜地开展数学教学活动。在实际教学过程中，利用乡土资源，开展小学教学实践，如：利用玉米、小麦等农作物进行基本的数学运算，通过这些学生日常能够摸得到、看得见的实际生活信息，培养学生运用数学解决实际问题的能力。

三、加强农村小学数学师资力量建设

部分农村教师学历低下，大都是大专、本科，尤其大部分是通过函授、成人自考取得学历，没有系统性学习相应知识，造成专业知识上的不足。南阳镇第一小学共13个教学班，在校学生683名，在职教师36名，现有师生比例约1：19，这符合中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的农村小学 1∶23的标准，但数学教师仅13名，数学教师和学生比例为1：53，师生比例严重失调，很大程度上导致教育质量不高。而且这13名数学教师中，只有1名教师是数学专业毕业，教师数量不足，教师专业素养欠缺，必然影响教学效果。

因此培养全科的农村小学教师尤为重要。

四、关注留守儿童

在农村，大部分家长都迫于生计外出打工，这部分孩子理所当然成为了留守儿童。笔者所在班级52名学生，其中留守儿童28名，无疑这部分留守儿童的学习都要通过学校得到保证完成，但是每天学生在校时间都是有限的，回到寄宿宿舍爷爷奶奶又目不识丁，加上对孩子的溺爱，不能很好的监督孩子完成学校老师预留的作业，导致孩子学习习惯没有培养起来。而且由于无法捕捉孩子深层次的思想，导致各种问题层出不穷。作为在农村任教的老师在给予足够关心的同时，还要和父母取得联系，争取能和家长共同教育孩子。

五、注重隐性课程的开发

隐性课程又叫潜在课程、非正式课程，主要包括学校的校风学风、学校建筑、校园坏境、学校人际关系状况、师生行为方式等。隐性课程对学生的影响是潜移默化的，如教师的行为方式可以直接影响学生的行为，老师见到垃圾弓腰拾捡，学生也会模仿，學生尤其是小学生很多行为都是模仿老师完成，所以要加强师德修养。另一方面校园坏境以及校风学风也十分重要，比如学校的文化墙通过古人学习的故事可以激励学生努力学习，好的校风学风也可以让学生之间相互促进，形成良好的学习氛围。

参考文献：

[1]李宁.论农村小学数学教育[J].安徽教育学院，2011，（12）.

[2]赵丽娜.农村小学师资队伍建设[J].河南师范大学学报，2011，（8）.

[3]张忠菊.农村小学数学教学之我见[J].考试周刊，2016，（16）.