黄仁茂

【摘要】本文从数学学科的角度去探索培养农村中学生自我反思的方法，形成自我反思的能力，从而促进学生发挥学习主观能动性，发展主体自主学习能力。

【关键词】自我反思 方法 主体 自主学习 能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0162-01

《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，初步形成评价与反思意识。”这也就要求我们必须将学生的自我评价和自我反思作为学生学习过程的一个部分，使反思与评价成为促进学生主体意识的形成，自主学习能力提高的一种有效手段，让学生在自我评价和反思中不断地改进自己的学习。从而促进学生自主学习能力的发展。

一、明确反思意义，唤醒主体自主学习意识

目前，农村中学的许多学生在学习过程中仍处在被动的依赖状态之中，老师怎么说，他们就怎么做，多数学生在学习过程中缺乏独立意识，依赖性强，没有自我反思与评价习惯，未真正意识到他们自己才是学习的主人。杜威认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑，它包括这样一种有意识和自愿的努力，即在论证和理性的坚实基础上建立信念。”因此教师不仅自己要明确反思是认知……