【摘要】德育教育是学校教育教学的重点，各科教师在教学中都应渗透德育教育，德育培养人的崇高的品质和美的言行，而美育则是心灵的洗涤，美的典型和美的境界具有榜样的力量和陶冶、感化的作用。教师在教育教学时要善于发现美育与德育之间的渗透点，挖掘美育中的思想内容，适时对学生进行德育教育。

【关键词】美育 创设情境 德育教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0085-02

所谓“创设德育情境”是指教师利用或创设一种与德育要求一致的自然真实的教育情境，将抽象化、理性化的德育理念具体化、现实化，并引导学生入情入境，以此来引发学生的道德思考，提高学生的道德认知水平和实践能力，其实质在于推动学生积极主动地参与德育过程，并在其中最大限度地发挥主体作用[1]。美育中蕴含着极为丰富的德育因素。亚里士多德认为：“美是一种善。”善与美的密切关系决定了美育和德育是相互渗透，相互影响的。康德认为美可以培养一种“爱”（美感）与“敬”（崇高感）的感情，从而可以起到净化人的心灵、陶冶人的情操，拓展人的胸襟、提升人的境界，以美的精神来塑造人格，完成人的本体建构的作用[2]。十九世纪法国伟大的雕塑家罗凡说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此教师在教育教学时要善于发现美育与德育之间的渗透点，挖掘美育中的思想内容，培养学生对美的感受、认识、鉴赏能力，给学生营造一个美的氛围，让学生时时刻刻受到美的感染和熏陶，充分利用美育创设德育情境。……