姚彩嫦

【摘要】当前社会发展推动教育教学改革，在这样的形势驱使下，使小学教育教学的重点方向成为了素质教育和培养小学生综合能力发展。小学语文教学中，有一项能够充分锻炼学生思维的学习内容就是阅读教学，在阅读教学中运用分层教学模式能有效提高教学质量和效率，让学生提高语文应用能力。

【关键词】农村小学教育 语文阅读教学 分层教学 应用探讨

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0043-01

农村小学语文教师在教学过程中，应注意培养学生的课外阅读能力，将阅读教学重视起来。由于阅读教学涉及到的领域很广泛，小学生受到年龄和学识方面的限制，对小学生进行阅读教学会有一定难度，但是，如果将分层教学模式运用到阅读教学中，就能使学生对学习目标有一定的规划性，让学生通过阅读不但能够增长学识、拓宽视野，还能有效将理解能力和对语文的认知程度提高上来，更有助于日后为作文写作中充分积累素材，提高小学生语文应用综合能力。

一、小学语文阅读教学中应用分层教学模式的作用

小学语文阅读教学开展是有一定难度的，但是如果能够运用分层教学模式进行阅读教学，就能达到良好的教学效果。

第一，将分层教学模式应用到小学语文阅读教学中能够有效改变以往的教学模式，过去在阅读教学过程中，教学内容总是比较单一，运用分层教学模式就能够将类似的知识点进行整合，再将这些进行分层，针对不同学生需求进行分层教学，这样能够让处在不同层次的学生能够接受自我认知领域的知识，不会因為知识比较难而放弃学习。

第二，在小学语文阅读教学中，教师要将学生学习目标进行分层，使学习知识的难度循序渐进，不给学生学习带来过大的压力，将学习目标一次性制定的过高，学生接受能力不强，会使学生失去对学习的信心[1]。将复杂的知识分层次逐步让学生进行学习，能够让学生有效在学习中发现一些知识的相同点，并经过反复练习发现学习的规律，养成独立学习的好习惯。

第三，分层教学模式能够使小学语文阅读教学体系更加完善，充分将新课改的要求和理念做到实质性发展，实现素质教育和学生综合发展。

二、小学语文阅读教学中分层教学模式如何有效应用

（一）培养学生独立自主学习能力

在小学语文阅读教学中，教师要注意不要受到传统教学模式的影响，让学生被动学习，要让学生做学习的主人，在教学中充分激发学生学习兴趣和积极性，体现出学生的主体地位。教师积极参与和引导学生进行学习，帮助学生自主学习，让学生在这样的学习氛围中找到学习语文阅读的正确方法。教师利用分层教学模式时，要将具有相似性和带有规律的知识点进行整合，使学生在学习过程中不会觉得困难，充分掌握知识点，实现自主学习能力提高。

（二）激发学生阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。在小学语文阅读教学中，要积极培养学生阅读兴趣，只有让学生对阅读产生了兴趣，才能让学生在不断的阅读中找到阅读方法，促进分层教学的效果。教师要充分对学生进行了解，在教学之余经常与学生沟通，增进师生之间感情，这样在阅读题材的选择上教师才能够有方向，使提供的阅读内容都能够深受学生欢迎，让学生对阅读产生兴趣[2]。可以提供一些适合小学生阅读的童话故事和儿童文学作品如《丑小鸭》、《小王子》等。

（三）培养学生思维能力

小学语文阅读分层教学过程中，要积极对阅读内容进行拓展，开拓小学生的视野，同时使学生思维能力得到加强。例如在让学生阅读《卖火柴的小女孩》时，教师还可以再引入其他安徒生的作品如《皇帝的新装》，让学生了解到安徒生童话故事的创作背景以及特点，使学生能够积累更多的素材。像《卖火柴的小女孩》要表达的思想感情就是对贫困孩子的怜惜之情，也揭露了资本主义社会的黑暗。《皇帝的新装》揭示出来的是人类天生就具备虚荣心，但是不管社会变化成什么样都不能放弃做人的原则，要保持一颗真诚的心。通过对学生进行拓展阅读，能够有效让学生对阅读更加感兴趣，并且能够增强学生理解能力和思维能力。

（四）加强阅读分层训练

在小学语文阅读分层教学过程中，运用分层教学模式就能够将类似的知识点进行整合，再将这些进行分层，针对不同学生需求进行分层教学，这样能够让处在不同层次的学生能够接受自我认知领域的知识，不会因为知识比较难而放弃学习。教师应该在教学中加强教学活动的开展，对教学活动进行分层，可分为粗浅感悟、深刻感悟、欣赏积累和写作这几个阶段。让学生按照分层顺序进行阅读并完成阶段要求，使学生能够通过层层阅读、层层分析真正理解文章内涵和想要表达的思想感情，学生在理解的基础上进行积累素材，这对以后的写作会有非常大的帮助，真正实现学生语文综合能力发展。

三、结束语

农村小学语文教学模式要不断进行创新才能适应社会发展需求，对学生进行素质教育，实现学生能够全面综合性的发展。在语文阅读教学中应用分层教学模式，能有效让学生获得知识，提高自主学习能力，掌握阅读方法，并在不断的阅读中加强自身理解能力，开阔视野，使学识更加丰富，这为小学生未来发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]高天珍.小学高年级语文阅读分层教学实验研究——以茂名市第十六小学为例[D].华中师范大学，2014.

[2]曾彩芹.浅谈小学语文高年级阅读横向分层教学策略[J].语文天地（小教版），2015（1）：50-50.