陈立钢王太昌（ 巢湖学院，安徽 巢湖 38000）（ 江苏师范大学，江苏 徐州 006）

混沌理论视角下的教育技术研究之审视

陈立钢1王太昌2
（1 巢湖学院，安徽 巢湖 238000）（2 江苏师范大学，江苏 徐州 221006）

随着我国教育信息化的深度推进，教育技术正步入新的转型期，各类复杂的问题和现象不断涌现并困扰着研究者。混沌理论作为当代复杂性科学的代表，对复杂的教育技术研究具有指导意义。基于混沌理论视角来省察相关研究和实践，会带来众多启示：重视教育技术领域的小问题，辩证看待教育技术问题与现象，关注教育技术研究的情境性取向，以及确立教育技术研究的复杂性思维等。

混沌理论；教育技术；审视

1 引言

混沌（chaos）是自然界普遍存在的运动形式，几乎所有的自然科学和社会科学领域都存在混沌现象。混沌理论是一门跨越物理、数学、生物、工程等多个学科领域的交叉学科，同时也是一种方法论，它打破了牛顿定理的线性观和拉普拉斯的决定论，启示人们运用复杂性的思维来分析和处理问题。教育技术作为一门学科抑或一个研究领域，它的发展和研究对象不可避免存在混沌，并在很多问题上受混沌规律的支配，本文旨在借鉴混沌思想和方法对教育技术相关问题进行探讨，希望以此来省察我国教育技术的发展。

2 混沌概述

混沌是一种貌似无规则运动，指在确定性系统中，不需附加任何随机因素亦可出现类似随机的行为[1]。它在现实世界普遍存在，大到宏观宇宙的演化，小到微观粒子的运动，都受混沌规律的支配。……