朱嘉懿

例谈译林新版《英语》Story time板块中插图的运用

朱嘉懿

插图是教材的重要组成部分，在实际教学中，教师不应轻视或忽视文本插图，而应对其进行合理运用，发挥其应有的作用。阅读前，教师可以带领学生由图入境；阅读中，师生可以借图学文；阅读后，可以依图拓展。如此便可借助插图增强学生的综合语用能力。

插图；语篇教学；阅读教学；读图能力

众所周知，译林新版《英语》Story time板块中有着大量的插图，这些精美的插图彰显了教材的趣味性和人文性。然而在实际教学中，笔者却发现一些教师轻视图片，从而使插图无法发挥其应有的作用，插图沦为了文本背景图，学生仅仅是在朗读文本时匆匆一瞥。

教学中，如果我们能用好插图，则不仅能丰富教学内容，提升教学的趣味性，还能培养学生的读图能力，提升其思维品质。下文，笔者将结合实例，谈谈Story time板块中插图的有效运用。

一、阅读前，由图入境

1.利用插图情境，自然导入话题。

语言应放在情境中教，而简洁明了地交代故事背景则有益于情境的创设。小学三、四年级的学生英语知识积累量较少且教材的语言信息相对简单，所以一般不宜使用整段的陈述来交代故事背景，鉴于此，教师可以发挥插图提供情境、导入话题的作用。

译林新版 《英语》四上Unit 7 How much？（Story time）中的第一张图（图略）呈现了义卖的场景，且这张图为句型 How much is it？ How much are they？的使用提供了真实的情境，所以教师应当有效利用这张插图。

T：Look at the picture carefully.Who can you see？

S1：I can see Su Hai，Su Yang and Liu Tao.

T：What can you see on the desk？

S2：I can see an umbrella，a fan，shoes and socks.

T：What else can you see in the picture？

S3：I can see“义卖”.

T：Yes，we say“charity”.The children want to sell their goods and help the others.If you want to buy them，what will you say？

S4：How much？

T：Yes，you’re right.We can also say“How much is it/are they？”

2.挖掘图片信息，明确故事要素。……