罗耀珍

基于研究性学习的阅读教学
——以苏教版六下《海洋——21世纪的希望》的教学为例

罗耀珍

研究性学习作为一种学习方式，以培养学生永不满足、追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力为基本目标。课例苏教版六下《海洋——21世纪的希望》一课呈现了研究性学习在语文阅读教学中的运用。

阅读；研究性学习；兴趣；思维，素养

作为一种重要的学习方式，研究性学习以培养学生永不满足、追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力为基本目标。小学高年级学生已经初步具备研究性学习的能力，在语文阅读教学中，如果学生承担的研究性学习任务与其认知水平、生活经验和生活体验相适应、有关联，那么，他们就能很好地完成学习任务，且会在研究性学习的过程中更加深刻地理解阅读文本，提升自身的阅读素养。鉴于此，笔者以苏教版六下 《海洋——21世纪的希望》一课的教学为例，谈谈研究性学习在语文阅读教学中的运用。

一、创设研究情境，激发探究兴趣

在语文阅读教学中，要让研究性学习顺利开展，首先得唤起学生的兴趣。

《海洋——21世纪的希望》课题本身就十分有震撼力。人类将21世纪的希望寄托在海洋身上。可是，海洋究竟是什么样的？教师又如何展现海洋呢？

身处内陆的学生很少见到海洋，因此，笔者没有带领学生立即走进文本，而是通过PPT出示一组有关海洋的图片——有的图片展现了汹涌澎湃的海浪，有的图片展现了浩瀚无垠的海面，有的则是从太空中拍摄的海洋。……