王金涛

发展语文核心素养的课程理解

王金涛

核心素养的提出，直接引发了课程观的改变。基于核心素养发展的语文课程开发与建设，即站在语文课程的高度，去整合教学内容，建构教学范式，以此实践我们对语文课程的理解，发展学生的语文核心素养，这对于当前推进语文教学改革具有重要的实践意义。

语文核心素养；课程理解；实践范式

《义务教育语文课程标准 （2011年版）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”[1]站在语文课程的高度来审视与实践语文教学，深意就在于更好地明确语文教育的目的，深化语文课程的理解，构建语文教学的范式，以此来发展学生的语文核心素养。

一、发展语文核心素养，语文“教什么”

“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”[2]站在语文课程与人的发展的高度来教语文，教的是最基础、最核心的东西，即阅读与表达，并以此为抓手发展学生的语文学科核心素养。梳理并借用当前关于核心素养的研究成果，具体落实到小学语文学科，发展学生的语文核心素养主要也体现在四个方面：语言建构与应用、思维发展与提升、文化传承与理解和审美鉴赏与创造。理想的语文教学，当时时围绕发展学生核心素养，加强对语文课程的理解与建构，不断反省、优化。以苏教版五下《司马迁发愤写〈史记〉》为例，要教的内容如下：

语言建构与应用：理解“发愤”的含义，学习作者如何通过语言文字将“发愤”这层意思表达清楚和具体的。……