唐 萍，任洪艳

(重庆医科大学附属第一医院:1心血管内科；2.泌尿外科 400016)

·医学教育·

护理临床教师一分钟教学法训练成效探讨*

唐 萍1，任洪艳2△

(重庆医科大学附属第一医院:1心血管内科；2.泌尿外科 400016)

临床医学类带教老师，在日常的工作中，不但面临繁重的临床工作，还需要对学生进行指导，完成相应的教学任务，并达成使学生由课本知识向临床实际工作这一重要转换，因此，如何有效、充分地实施教学，是这类教师面对的重要挑战[1]。为此，教育研究者们做了大量的探索。一分钟教学法(one minute preceptor,OMP)，又叫5步微技能教学法，是一种注重反馈的教学模式，这一模式自1992年由Neher提出后，逐渐在医学教育中得到推广应用[2]。然而，该方法是否适用于我国的医学教育，以及其具体效果如何，目前国内尚未见报道。本研究以护理临床教学为例，尝试建立有效的OMP，以提高教师的教学能力，改善教学效果。现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2015年10月1日至 2016年1月30日，选择某三甲医院心内科一病房、二病房及泌尿外科一病房、二病房临床护理教师各10名，共计40名，入组标准：学历为大专以上，临床工作3年以上，本学期承担一对一教学任务；排除标准：实验期间离岗超过1个月，未再承担临床教学。以两个科室的第一病房护师为观察组，第二病房护师为对照组。两组护师在年龄、带教年限、技术职称方面差异无统计学意义。采用对照实验设计：对照组采用一般教学法指导，布置任务；观察组在一般教学法指导，布置任务的基础上，进行OMP培训。……