谢红莲

（广东理工职业学院外语系，广东 广州 510091）

高职英语专业学生自主学习能力现状研究

谢红莲

（广东理工职业学院外语系，广东 广州 510091）

国内外众多学者针对英语自主学习能力开展了大量研究，但以高职英语专业学生为研究对象的相关实证研究有限。研究者对125位高职专业英语学生的自主学习能力现状，从五个维度开展问卷调查和访谈，运用统计软件SPSS19.0分析问卷数据。研究结果表明，学生自主学习能力偏低，在此基础上，研究者提出了相关建议。

高职专科英语学生；自主学习能力；现状

一、研究背景与现状

（一）研究背景

《高等职业教育英语课程教学基本要求（试行）》明确提出：“要让学生掌握有效的学习方法和学习策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力”[1]。不难看出，高职英语教育不应故步自封，拘泥于简单的知识传授，更应注重学生自主学习意识、自主学习能力和学习方法的培养。

（二）自主学习研究综述和现状分析

国外外语自主学习研究始于1981年。1981年，Holec首开外语自主学习研究之先河，在Autonomy and Foreign Language Learning一书中首次将自主学习概念引入外语教学领域，并把之描述为“对自己学习负责的一种能力，其内涵包括确立目标、自我监控和自我评价”[2]。此后，国外众多学者基于不同的角度对“自主学习能力”进行了界定。Reinders提出英语课堂学生自主学习的概念框架，具体要素包括：“明确要求、设定目标、制定计划、选择资源、策略使用、实践练习、自我监控和自我评价”[3]42。分析国外自主学习研究30年的发展历程，目前国外自主学习相关研究主要集中在四个方面，即“自主学习的社会文化内涵、教师自主、课堂自主学习及新兴科技环境下的语言自主学习”[4]16。……