刘芳

【摘 要】伴随着国家中长期职业教育改革的深入，项目教学法从众多教学法中脱颖而出，显示出强大的生命力与价值，但在广泛的实践过程中也凸显出一些问题和弊端。文章从项目教学法构成环节出发，发现问题，分析问题，并有针对性地提出解决问题的对策。

【关键词】项目教学法 高职教育 问题 对策

教育部于2006年出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”[1]由此，一系列新改革的教学方法被运用到了高职教育教学中。其中，项目教学突破了传统课堂的特点，成为职业教育教学实践的一种有益探索，被越来越多的职业教育人士所认可。我们在看到项目教学法的优势时，也应该清楚地认识到其应用存在许多问题，使现阶段项目教学法的可持续性实施面临极大的挑战。

一、项目教学法在职业教育中的实践

项目教学法是一种以项目任务的完成为中心的教学模式，它以使学生获得职业知识与能力为终极目标。项目教学的过程就是教师把传统教学中的知识目标、能力目标、情感目标融合在项目任务中，学生以工作小组的形式参与到任务的各个环节，从而在近似真实的社会职业交往中把理论知识与职业技能有机结合起来，在这个过程中发现、分析、解决问题，实现知识的增加与技能的提高。……