周洪华

（辽宁科技学院 资源与土木工程学院 辽宁 本溪 11700）

摘 要： 本文结合高校转型发展和应用型人才培养目标，以测绘工程专业课堂实验教学环节为研究对象，强调突出实验室的重要作用，强化实验教学，加强学生基本技能技巧训练，以培养创新创业应用型人才。

关键词： 转型发展 实验教学 应用型 人才培养

引言

我校被辽宁省确立为普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型的试点高校。应用型本科教育突出职业能力的培养。应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的社会实践的一种专门的人才，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才[1]。我校测绘工程专业的课堂实验是实践教学环节的重要组成部分，实验室是完成实验教学培养学生的实践和职业能力的重要场所。为了适应转型发展的需要，着力培养创新创业应用型人才，必须突出实验室的地位与作用，强化实验教学，強化学生的基本技能技巧的训练。

1突出实验室的地位与

高校转型发展的目的，是培养创新创业应用型人才，而培养学生的创新创业能力离不开实验室各种仪器设备的支撑和实验教师的指导，因此必须重视实验室的建设，加强实验教师队伍的建设，提高实验教师的地位和待遇。建立和完善各种规章制度，并落到实处。使实验室在教学、科研、学科建设和人才培养中真正发挥出最大的作用。

1.1加强实验室的管理与建设

加强实验室的管理和建设，建立和完善实验室各种规章制度，不断完善实验室的建设与管理体制，以满足应用型人才培养的需要。制定的实验室建设规划，不仅要满足于现阶段课程教学的需要，而且还要满足于科研、学科建设和人才培养的需要。如：对于学科前沿的高精尖仪器设备，由于价格高，学校经费有限，但我们可以先少量购买，做到贵而少，但不能没有，这样不仅可以开阔学生视野，了解并掌握新技能，还可以使学生快速适应工作环境，融入企事业岗位中。做好实验仪器设备的日常维护与保管工作，保证仪器设备的完好率，保证课堂实验与集中实践的开出率。

1.2 加强实验教师队伍建设

实验室除了实验基础设施、仪器设备、规章制度等 ，还有一个更为重要的因素就是实验教师队伍，实验教师队伍是高等学校实验室建设与发展的基础，是实现和发挥实验室作用的重要保证，是培养应用型人才的中坚力量。实验室的功能和水平 正逐步成为一所大学竞争力的重要标志，各级实验室管理人员和指导教师要深入实验室，协调落实实验室的各项工作，努力提高实验教学水平。面对这样一个群体，稳定队伍、提高素质、强化科学管理已成当务之急[2]。

随着科学技术的发展，为适应高等院校转型发展的需要应不断提高实验教师的知识结构和文化素质。为此根据学科发展的需要，应制定出科学的培训规划，采取有力的培训措施，切实做到提高实验教师的业务水平和综合素质；还可以不断引进高素质人才，优化实验教师队伍结构，以形成一支年龄结构、学历结构、知识结构、学术结构、职称搭配更趋科学合理的实验教师队伍。

1.3实验教师必须不断提高业务能力

现代教育对于教育质量的理解，不仅限于教师传授知识，学生学习知识获得好的考试成绩这种传统观念，更重要的是强调启发学生思维，发挥学生的主观能动性，教会学习方法，引导学生自行获得知识，增强适应能力。在实验教学活动中，实验教师处于主导地位，各种实验教学环节都必须在实验指导教师指导下进行。所以在很大程度上说实验教学的质量取决于实验指导教师的业务能力。因此，实验指导教师首先应掌握一定的教育理论，具有较高的教学能力。其次，应具有实验教学与理论教学有机结合起来的能力，以便在实践中达到最适宜的有序状态，从而达到最佳的实验教学效果。第三，实验指导教师不仅要具备一定的实践知识与技能，而且还应有较系统的理论知识，具有不断总结实验教学经验的能力。

2.强化基本技能技巧的训练，培养应用型人才

测绘工程专业是一个实践性和应用性较强的专业，现在我们的仪器设备较多，完全能满足课堂实验及集中实践教学的需要，但由于大多数学生对课堂实验没有真正的重视，加上目前实验课的主要目的在于验证理论。由此多年来，我们的学生一直侧重于理论知识的学习。忽视基本技能的训练，其结果必然培养出高分低能的学生。如果从提高实验教学质量，培养学生的实践技能考虑，强化实验教学，突出实践能力的培养，构建”应用型”人才培养目标的实践教学体系，实践能力培养应贯穿整个教学的始终。它不仅是重要的教学内容之一，而且是培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的综合素质的重要环节。

2.1建立实验实践考核体系

采用科学、合理的考核体系和考核方法对学生进行实践考核，可提高学生的操作技能和技巧。严格考试是实验教学管理的重要环节，是检查学生实验效果的重要手段，是关系到能否培养出应用型人才的大问题。因此，课堂实验内容应实行考试制度，其考试成绩列入本专业课期末考试的总成绩中。考试可以实行抽签的方法，即将实验项目及应回答的所有问题写在题签上，任学生抽选，抽到题签的学生应到指定的仪器前，在规定的时间内完成课堂实验项目。考试还可采用口答和笔答相结合的方法，口答是指定某台仪器让学生回答仪器中各种零部件的名称、功能与作用等；笔答是任意瞄准一个目标，让学生绘出此时读数的图像略图等。课堂实验教学考核将有利于提高学生对实验课的认识，有利于提高学生的动手能力，有利于实践能力和创新创业能力的培养。

2.2 建立室内实训场地

由于测绘工程专业特点，实验课通常是在野外进行的，容易受到气候条件的限制。如：雨天、大风天气学生就不得不停止课堂实验，这样势必影响学生的实践机会。如果我们建立室内实训场地，在室内设有固定的各种仪器、水准尺、棱镜等，这样课堂实验就不会受气候条件的限制，可以在室内进行各项实验。另外，可以加大实验室开放力度，提高实验教学的创新性与综合性。除了给学生进行专业实验外，还可以对学科进行交叉研究，培养创新型人才。？构建完善、开放的教学资源，让学生更加直观、具体地了解到自己的工作任务、性质、内容、方法和步骤，引导学生通过实践和自学获取知识，培养工程设计能力。实验室全天面向学生开放，学生随时可以来室内实训场地进行操作训练。这样不仅方便了学生而且节省了人力、物力、资金和时间，同时建立室内实训场地可以给学生创造更多的实践机会，随时可以投入到实践中去，从而培养学生的实践能力和独立分析问题、解决问题的能力。

3.结束语

实验室是培养学生的实践和职业能力、培养学生创新创业能力的重要场所。在实验教学中，实验指导教师起主导作用。强化实验教学质量，必须提高教师的业务素质，而加强实验教学管理，是培养学生技能技巧的关键，也是影响实验教学质量的重要因素，只在同时抓好以上两点，才有利于提高学生的基本技能与技巧，有利于培养他们的实践能力，有利于培养合格的创新创业应用型人才。

参考文献

[1] 马俊海 周秋生 适宜培养测绘工程专业应用型人才的实践教学体系构建 全国测绘学科教学改革研讨会论文集 2007

[2] 苗艳丽 改革实验室管理体制与提升实验室功能 实验技术与管理 2007.3

[3] 夏永林 关于实验技术人员的作用与培养的再思考 中国科技论文 2005.9