余雪红

（辽宁师范大学 辽宁大连 116021）

摘要：一直以来，普通高校大学生就业都是人们高度关注的话题。近年来，高校大学生就业难、就业率低的问题更是受到国家高度重视。由于经济发展现代化，社会发展对大学生就业要求不断变化，学生难以适应社会变化的问题日益突出。要使大学生适应社会发展的变化，提升大学生就业力是主要方法之一。本文从辽宁省普通高校大学生就业现状出发，分析高校毕业生就业力的提升路径。

关键词： 辽宁省；普通高校大学生；就业力；提升路径

1. 前言

随着经济快速发展，社会发展趋于现代化，工作岗位对新型人才的需求急剧上升。而大学生作为受过高等教育的群体，刚好符合新型人才的首要条件，所以社会、国家对大学生就业一直都寄予厚望。而近年来，普通高校大学生找工作困难的问题日益突出，这就引发高校、社会、国家的深思。为何大学生在就业过程中，会出现这样的问题。关键还是在于现今普通高校大学生就业力整体水平不高。本文将以辽宁省为例，在提升大学生就业力方面所采取的措施，主要从大学生职业生涯规划，高校的教学模式，学生的实践活动及综合能力方面进行说明。大学生的就业问题与个人利益、高校发展、社会和谐以及国家安定都密切相关，而要提升大学生就业力的整体水平，需要高校、社会、国家以及各方力量的帮助，这是大众共同的需要解决的问题。

2. 辽宁省大学生就业力的现状分析

据相关调查显示，辽宁省普通高校大学生就业现状与全国高校大学生就业现状相似。由于近年来国家教育体制的革新，为响应国家号召，各大高校进行扩招，使高校大学生的数量骤然上升，这就意味着高校毕业生的数量也会随之增加，到2015年，全国高校毕业生人数达到七百多万，而辽宁省的毕业生也占了一定数额。扩招以来，普通高校大学毕业生的人数与社会岗位的需求达不到平衡，导致大多数的毕业生处于待业或长期待业的状态。这样的现状也跟大学生自身的就业力不强有一定的关系。

现今，辽宁省大学生就业力不足主要体现在以下几个方面：第一，大学生学习能力薄弱，缺乏创新。由于我国教育制度存在的弊端，我国高校教育模式仍主要以应试为主，教学也主要以课本知识为主，不重视培养学生的学习能力和引导学生创新，学生的思维就被传统的模式禁锢，致使学生对学习新事物缺乏主动性和创新能力的缺失，就无法胜任应变能力强的工作。第二，大学生实践能力不足。大学生在就业时，一般公司对其工作能力都要求有一定的实践能力或实践经验，而对于有实践经验的学生则成为他们就业的重要优势之一。据了解，我国用人单位很注重大学生的实践能力与经验，甚至以此作为入职考查的标准。第三，大学生所学专业知识与工作需求联系不密切。大学课程主要注重课本理论知识的教授，有些教材基本是长时间不更新，这就不符合社会快速发展的规律，与社会发展需求脱节。

3.提升就业力路径

3.1政府政策

为提升学生就业力，辽宁省政府应颁布更完善、更有效的相关政策，从优化外部条件出发，为大学生提升就业力创建一些有利的条件[1]。首先，政府应对已有针对高等教育的优惠政策，进行审核考察，了解相关政策通过实施后，所达到的效果和作用。根据反映效果，对旧的政策进行改进和完善，以达到为大学生就业力的提升创造一个良好的外部环境。其次，政府不仅要关注提升的外在因素，更要从注重大学生就业力开发政策的实施，从根本上帮助高校提升学会就业力的入门难题。最后，政府应该加大对提升大学生就业力的资金投入，对高校大学生提升自身就业力的项目设立奖励制度，同时，减轻了高校的提升负担，这样不仅可以提高各大高校对提升学生就业力的积极性，还可以激励学生对自身能力的培养，最终达到提升大学生就业力的目标。

3.2职业生涯规划

每个大学生在进入大学校园开始，应该对自身的大学生活有一个明确的定位、目标以及职业生涯规划。通过制定自己的职业生涯规划、目标，让自己在大学期间，成长为就业力强，符合社会发展需求的人才。而提升学生就业力，培养学生正确的就业观是首要条件。就业观主要是个体在经过学习的前提下，在工作以及坚持把工作做好的自我认知的体现。学生在有就业观的意识下，持有正确的就业观，对职业生涯规划指导课程才有更好的理解，对自身就业力的提升有一个良好的开端。

高校要做好学生的就业指导工作，首要任务是要与时俱进的革新学校的就业指导理念[2]。首先，高校要改变注重学生仅实现就业的目标，更要以学生全面综合能力提升为主要目标。摈弃仅仅停留在找工作层面的就业指导观念，指导学生对自身价值进行肯定，培养学生对自身能力的自信心，同时，引导学生认清社会发展趋势，形成正确就业观的意识，从而更利于今后的社会工作。此外，高校要改正过于注重就业指导结果的观念。学生的就业指导工作是一个长期的教学过程，过于对结果的关注，会使就业指导的教学质量得不到保证，这样会与教学期望适得其反。高校应该更注重就业指导过行程中，学生问题的解决，与就业指导教学方法的改进。

3.3改进教学模式

不合理的高等教育课程，是导致大学生就业来缺失的重要原因之一。纵观辽宁省各大普通高校各专业的教学课程，主要是以理论知识为主，实践课程是少之又少。这就导致了学生的实践能力不足的结果。因此高校的教学目标，应该更注重学生实践能力的培养，仅仅教授理论知识是不够的[3]。各大高校应改进、优化学校的教学课程，形成理论结合实践的教学机制，更重视实践课程的教学，使理论教学与实践教学达到合理的要求，以提高学生的实践能力。另一方面，高校应将学校的教学课程与社会岗位的需求建立紧密相连的关系。时刻关注社会发展趋势，根据社会需求的变化，相应的对教學课程进行改进，以社会需求为基础，对学生就业力进行针对性的培养。

3.3.2改进教学方法

在优化教学课程之后，相应的教师的教学方法也需要进一步改进。教师不能以陈旧的教学方法来教授新时代的学生。现今，社会快速发展，学生都是受现代文明的熏陶，过于古板的教学方法，激发不了学生的学习 热情，也就达不到教学的目标，更实现不了提升学生就业力的要求。所以，高校教师应与时俱进的改进自己的教学方法，跟上时代发展的脚步，结合新的理念实现教学的任务。同时，教师还应借助有利的现代教学设施，如多媒体等，以达到提升教学质量的目的，还可以通过现代的通讯软件，构建与学生的交流平台，通过与学生的交流，了解学生学习存在的问题与需求，根据学生的反映，对自己的教学方法做出相应的调整，解决学生的疑惑，以达到高质量的教学目标。

4.结束语

总而言之，普通高校学生就业力的提升是一个长期的教学过程，需要各大高校坚持不懈的努力实施教学。本文笔者就辽宁省的普通高校大学生就业力提升路径作了简要分析，从中可以了解辽宁省普通高校大学生的就业现状，也可以学习、借鉴为提升学生就业力所采取的措施，其主要从政策实施，学校的职业生涯指导课程，实践活动，学生综合能力等方面的措施，对提升本省甚至全国普通高校大学生就业力起到一定的作用。

参考文献：

[1] 陈航峰.基于马斯洛需要层次理论的毕业生就业力提升探析[J].湖北三峡职业技术学院学报. 2010（01） ：174-175.

[2] 范艳.基于独立学院自我评估的大学生初级就业力的研究[J].蚌埠学院学报. 2014（01）：99.

[3] 李秀颖，班晓娜.基于企业需求视角的大学生就业力提升分析[J].学理论. 2014（31） ：11-12.