陆荣玲

摘 要：在班级管理中培养学生的非智力因素。非智力因素是相对智力因素而言的，指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。它在孩子的学习过程、成长过程中的作用比智力因素更重要。班主任如何在日常工作中培养学生的非智力因素呢？下面结合自己多年的班主任工作经验谈谈我的几点体会。

关键词：非智力因素；班级管理；育人艺术

一、对学生进行良好愿望的暗示，培养学生的良好性格

请相信，好学生坏学生诞生在你的言语中。有一个例子，二战期间，美国招募来一批不三不四的人组建了一支敢死队。他们作战非常勇敢，但是不服从管理，时常违反军纪。部队请来的心理专家要他们每周给家里写一封信，但他们不会写。于是心理专家拟好了内容让他们抄，大致是讲他们在战场如何勇敢；在部队如何听从指挥、服从管理。没想到两个月过去了，他们竟全都改好了。是什么力量使他们变好了？是良好愿望的暗示作用。成人如此，学生更明显。细心的班主任有这样的体会：当你常“请”某差生进办公室当着众多老师学生的面责骂其多么不成器；常在家长面前数落其不守纪律时，那么这位学生定会越来越难教了。为什么呢？因为小学生的自我意识是朦胧的、肤浅的，往往通过成人的言语、行为、眼神来认识自己；从教师、父母、同伴的态度中评价自己，很大程度上从属于他人的评价，从而容易产生心理定势。……