刘元清

众所周知，我国外语教学中普遍存在费时较多，收效较少的难题，这一需要亟待改进的问题在目前农村教学中尤其表现突出。我曾作过一次调查，发现绝大部分英语学习中有障碍的学生并不是智力有问题，而是非智力因素在英语学习中没有得到很好的开发利用。在语言学习过程中，语言习得的主体是人，而人是有情感的动物，人的思想，行为是受感情影响的，忽视情感在语言认知中的作用是不明智的。在认知水平相对稳定的情况下，学生的情感因素对外语学习的成败有很大的影响。那么，在日常教学中，如何开发学生的非智力因素，推动农村英语教学，是每一位英语教学者努力探究的方向。笔者认为，可以从以下几个方面着手，启发学生情感因素，激发学生英语学习兴趣，从而提高教学效率，推动农村英语教学。

一、在期望激励中明确学习目标

“教师的期望是对学生潜能的认可，对学生保持学习的积极性具有重要作用。一般来说，高期望会带来强动机。” 无论是对全班同学提出期望还是对个别学生进行鼓励，也不管是对优秀生还是对后进生提出期望，都会收到良好的效果。我经常对一些成绩处于中上水平的学生说：你很有学习英语的天赋，如果你继续努力，充分发挥你的优势，你的英语学习一定能更上一个台阶，以后你的工作也很可能与英语有关，因此英语将会成为你很有利的交流工具。这些同学会受到很大的鼓舞，在英语学生上投入更多热情与精力，取得相应的进步。教师要以生动，多样的教学方法，轻松愉快的课堂气氛和融洽的师生关系，为学生创造一个良好的学习环境，使他们具有强烈的学习兴趣和动机，充分的信心和愉快的心境。在课堂上，我经常用Just have a try，dont be shy. Never be afraid of making mistakes. Open your mouth and speak aloud，I am sure you can do a good job. Well done，you will make it. 等激励性语言鼓励学生克服羞涩感，大胆说英语。告诉学生：教室本来就是容许犯错误的地方，把错误留给老师是最安全的，只有克服了这个心理障碍，学英语问题就好办了。在课堂外，我也特别注意了解学生在情感方面的个性差异，主动与他们进行沟通，对于他们在英语学习中存在的问题肯定评价，耐心指导，对症下药。总之在英语教学中，重视学生的情感因素极其重要，教师应调动一切积极因素，为学生创造融洽和谐的气氛，提供便利良好的条件，尊重学生的个性发展，鼓励他们了解自己，让他们明白学习是有回报的，帮助他们燃起学习英语的无穷乐趣，可见教师的期望和信任给学生的学习带来多大的力量。

二、在竞争合作中形成良好学习氛围

人们常说没有压力就没有动力。对于学生来说，压力一方面来自于家长和老师，另一方面来自于学生群体内部的竞争。竞争是激发学习动机，调动学生自身学习积极性的有效手段。因为竞争能唤起优越感满足学生受到他人认可、赞扬等心理要求。竞争的形式是多样的，如自己与过去的竞争、个人之间的竞争、集体之间的竞争等等。我在考试总结中，对凡是月考成绩超过上一次的，都要给予表扬。每次月考后都要求学生自己寻找一个略高于自己的竞争对手，并将对手的名字秘密交给我，以便到时进行鼓励和归因指导。结合其他竞争形式，在班里形成你追我赶的局面，激起了强烈的学习动机，取的了显著的效果。我认为集体竞争是最好的竞争形式。它不能带来普通竞争形式所起的良好效果，还能够培养学生的合作精神。形成互相帮助，为达到共同目的而共同努力的优秀品质。同时集体竞争避免了优秀生产生过分的优越感和后进生产生不必要的心理负担。

三、在任务实现中体验成功

我们知道，只有当人们胜任某项活动，认为自己在这些方面有能力时，才会产生对这些活动的内在动机。即只有在认识到自身能力的基础上才能产生对活动的内在动机。实践证明，最能使人产生自我能力感的方法是让人获得成功体验。有的心理学家认为：“世界上没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西比成功跟能鼓起进一步追求成功的努力。”渴求成功是人类的基本动机之一。因此，我们教师一定要尽可能地给予每位学生满足和成功的机会，特别是对一个成绩平平的学生来说，那怕获得点滴的成功都会感动不己。在教学中，教学目标的设置、教学内容的安排、作业的设计、问题的提出都要有层次性。既要让后进生感到不太难，又要让优秀生感到具有挑战性。如在阅读教学中，深层理解的问题叫优秀生回答；细节性的问题让中下生来回答。同时我们要注意成功体验的迁移，有的学生也许英语成绩不太好，但是其他方面有专长。我们有意识地让其发挥专长并进行适当的鼓励，能够提高自己的亲和力，促进其在英语学习中得到发展。在美术班的教学中，我会让他们负责英语版报的插图，并对他们出色的绘画进行了充分的肯定。之后大部分對英语的学习态度有明显的改变，有些同学在英语学业水平考试中还取得了不俗成绩！

在大力提倡素质教育，全面实施新课标改革的今天，面向全体学生，提高每个学生的英语水平，是每个英语教学者义不容辞的责任。冷静思考当前的农村英语教学问题，重视学生情感因素是促进学生自我发展的一剂良药。因此，英语一线教师理应本着一切以学生为中心的原则，帮助学生克服语言焦虑，调动学生语言学习积极性，培养学生坚持不懈的意志，启发和引导学生发挥有利因素，挖掘学生英语学习的无限潜力。唯有如此，才能让农村学生在良好积极的情感氛围里体验英语学习的无穷乐趣，并形成教学良性循环，实现学生全面可持续发展，从而真正达到提高农村英语教学质量的效果。