王芳芳

摘 要：作为中学教育的重点学科之一，语文教学一直受到较多的重视，如何提升中学语文教学质量也是当前中学语文教师普遍关注的问题。经典诵读是近年来出现的一种语文教学形式，经典诵读在中学语文教学中的应用，对于教学质量的提升起到了一定的促进作用。本文较为详细的阐述了经典诵读在中学语文教育中的实施策略。

关键词：经典诵读 中学语文教育 实施 策略

随着新一轮课程改革的深入实施，层出不穷的教学形式不断的涌现出来，这些全新的教学方法在提升传统教学质量的同时，也促进了学生综合素质的提升，符合了素质教育的基本要求，经典诵读教学就是其中之一。作为一种全新的教学形式，经典诵读在中学语文教学中的运用，在一定程度上改变了传统教学方式的弊端，提升了学生的语言表达能力，对于学生综合素质的提升起到了十分积极的作用。

一、经典诵读在中学语文教育中的实施原则

1.趣味性原则

在传统的中学语文教学过程中，理论知识的传授过程较为抽象和枯燥，教师又不注重教学方法的改进，因此整个课堂死气沉沉[1]。运用经典诵读进行语文教学，可以有效提升课堂教学的趣味性。因此，秉持趣味性原则，是经典诵读能否在中学语文教学中取得实际效果的关键。经典诵读作为一种全新的课堂教学形式，在短短的一节课时间内，要运用多样化的诵读形式和方法，因此在运用经典诵读进行中学语文教学的过程中，要保持学生注意力高度集中，提升教学的趣味性，是保证学生集中注意力的关键。

2.教育性原则

在中学语文教学过程中，在应用经典诵读教学的时候，要始终秉持教育性原则，突出经典诵读的教育性，避免其成为一种表面形式。作为一种科学的新型教育模式，经典诵读的运用要发挥其教学功能。很多教师在进行经典诵读的时候，过于注重形式性，强调新鲜元素的引入，忽视了教育的本真目的。从表面来看，经典诵读的设计丰富多彩，课堂气氛较为活跃，但是其中内容却不够丰富，核心知识点和教学思路不清晰，直接影响教学的效果。学生普遍被经典诵读教学的多样形式所吸引，甚至分散了注意力[2]。因此，在中学语文教学实践中，要注重教学设计的教育性原则，任何教学手段的应用，都要服务于中学语文的教学目标。

3.情境性原则

在中学语文教学过程中，运用经典诵读教学时，应该保证语文教学的情境性，通过经典诵读，更好的营造课堂的学习氛围和环境。教学过程中，可以融入学生普遍比较喜欢的教学元素。对于语文学科而言，由于学生对于一些知识不够了解，所以学习的过程中难免会有陌生的感觉，对于学生而言不容易理解。因此，在进行教学设计的过程中，要注意利用经典诵读创造教学情境，将学科的内在规律和语文经典文章有机结合，提升学生的参与度和代入感，从而有效提高经典诵读教学的利用效率，达到提升语文教学质量的作用。

二、经典诵读在中学语文教育中的实施策略

1.提高中学语文教师的教学素质，为经典诵读的实施创造前提条件

在当前的中学语文教育形势下，影响经典诵读教学在语文教学中的应用质量的重要原因就是，老师对于经典诵读的理解不够透彻，不能很好的发挥经典诵读的作用[3]。针对这个问题，老师应该积极的转变传统的应试教育观念，摒弃传统理念的束缚，并且充分认识到经典誦读教学的作用和意义。老师是学生学习过程中的重要指引者，如果老师都不能很好的理解经典诵读的真正意义，那么在语文教学中运用经典诵读提升教学质量更是无从谈起。在此过程中，中学语文教师应该加强教学技能的相关培训，提升自身的教学素养，了解经典诵读教学的优势，并且可以熟练的运用经典诵读进行语文教学的设计和开展，这样才能有效提升语文教学质量。

2.构建多元化的经典诵读教学平台

对于学生来说，教学环境对于学习的效果具有较大的影响，因此，教学环境也一直是语文教师比较重视的问题。在运用经典诵读语文教学的时候，教学环境同样具有十分重要的作用，因此，老师应该在教学过程中为学生构建一个多元化的经典诵读教学平台，为学生营造一个良好的教学环境，以促进教学质量的提升[4]。具体来说，老师可以在日常的教学活动中，将经典诵读与课堂教学进行有机结合，对语文教学进行重新的优化和设计，从而在教学过程中融入语文经典。除此之外，老师还可以定期或者不定期的在班级内部举行经典诵读比赛，并且为比赛设置一定的奖项，以此来激发学生主动参与的兴趣，提高学生的积极性，进而为学生构建起一个多元化的经典诵读教学平台，促进教学质量的提升。

3.利用经典诵读突出学生的课堂主体地位

在传统的中学语文教育实践中，由于应试教育观念的束缚，绝大多数的语文教师都采用灌输式的教学形式，学生在语文课堂上一般都处于被动接受知识的地位，学习的主动性和积极性都没有得到很好的调动，课堂教学质量难以提升[5]。而经典诵读在中学语文教学中的应用，对于上述问题的解决起到了一定的积极作用。在语文教学过程中，老师在运用经典诵读时，就会让学生诵读一些语文经典内容，在此过程中，老师的教学角色较之前相比也发生了悄然的改变，由传统语文教学的主导者和掌控者逐渐向学生诵读的参与者和引导者转变，学生的主体地位得到一定程度的突出，不仅有效的培养了学生的学习兴趣，而且对于调动学生的主动性和积极性也具有十分明显的作用。

结语

综上所述，经典诵读在中学语文教育中的实施和运用，对于提升中学语文教学质量，提高学生的语文综合素质，都具有十分积极的作用。因此，在教学实践中，老师应该对经典诵读教学引起足够的重视，不断丰富和完善经典诵读教学的形式，突出学生的主体地位，为学生构建多元化的诵读平台，有效提升学生的语文成绩。

参考文献

[1]刘欣.关于经典诵读在中学语文教育中的实施探究[J].课外语文（下），2015（3）：91-91.

[2]龚邵英.经典诵读在中学语文教学中的实施策略[J].语文天地（初中版），2014（5）：60-61.

[3]沈玉荣.诵读品味经典， 经典浸润人生——论经典诵读在语文教育中的价值体现[J].现代语文（学术综合），2011（9）：108-109.

[4]何正东.经典诵读在初中语文教育中的实施[J].读写算（教育教学研究），2014（33）：317-317.

[5]韦帮忠.在初中语文教学中开展语文经典诵读教学的策略探析[J].小作家选刊，2016（20）：70.