黄海根

摘 要：教师在运用类比法的时候，应该让其在物理方法中有合理正确的应用，这样才可以让初中生的物理水平有所提升，增强其解决问题的能力。这篇文章首先对初中物理的学习当中学生惧怕困难的心理进行具体分析，同时对类比法的概念进行了阐释，并对类比法在物理教学中的具体应用进行了说明。

关键词：类比法 初中物理 教学难点

类比作为特别重要的物理方法，它可以应用在包括物理在内的很多方面，类比法对于提高学生的物理学习水平与突破物理教学的重难点都有很大作用，类比法十分符合现代的教育要求，符合人们对事物认识的规律与心理学的特点，能调动学生的学习积极性，培养学习兴趣与创新的能力，还可以启发学生的思路，让他们可以触类旁通。同时，还可以令特别抽象的新知识变得简单，使其变得形象易懂。[1]

一、对学生学习物理时感觉困难的心理分析

在实际的学习当中，很多初中生对于物理的学习是具有很大兴趣的，但同时也存在着一种害怕困难的心理，产生这种心理的原因有下面几点：

1.物理学科特点

物理学科的知识涉及内容广泛，一般的概念也比较抽象，初中生在学习的时候，理解上有一定的困难，在学习时需要很强的思维能力，使学生在学习的时候感觉困难。[2]

2.初中生认知水平及自身差异原因

学习物理的时候，思维水平占有重要的地位。然而，初中学生因为年龄不大，其认知的水平不高，不会更好地把形象思维变成抽象思维。因此，初中生在学习过程中，在运用实验验证定律等操作时会感觉困难。初中时期学生的身体发育特别快，心智却还不太成熟。在学习的时候期望大却不能坚持，意志不是很坚定，害怕困难，学习时会感觉很难，很累，无法达到良好的效果。

3.教学的原因

物理教学中，许多物理老师采用的教学方法都特别的枯燥，课堂上没有良好的互动，老师不能更好地对学生的心理进行掌握，平时教学中对学生的启发不够，讲课时条理也不分明，学生会感觉听不明白。

4.在实际运用中感觉困难

学生在学习的过程中，可以记住物理课本上的一些公式或定律，但是在实际运用中却会显得力不从心，无法做到理论与运用相结合。面对以上情形，采用类比法来学习一些难理解的概念与规律，可以减少学生的畏难心理。[3]

二、对于类比法概念的概述

1.概念

类比法是物理思维的重要方法，是指两种相似的物理量之间，用其中熟悉的项去类比不熟悉的项的方法。

2.类比法的特点

类比法就是的富有联想的情况下，把不知道、不熟悉或异常的事物，对比日常熟悉的事物，对两个事物之間的相似点进行分析，依据熟悉对象的性质来对另一种不熟悉对象进行推断。

3.物理教学当中类比法的作用

类比法应用在物理中有着特别巨大的作用，学生在学习时会在不知不觉当中进行应用，可是在运用的时候会很盲目有时也很不恰当，会有各种错误出现。所以，老师应该对学生进行正确的引导，传授学生合理与正确的类比方法。让他们可以运用对旧知识的类比来更好地进行新知识的学习，某些新接触的定义或者概念可以用已学或已掌握的知识类比的方法。运用对一些学过的旧知识的回忆，进行类比的教学，让学生可以联想到对新知识的学习方法及思想，老师还要教学生对研究的事物进行更好地把握后再采用类比法，这样才可以使物理的教学更加顺畅，老师还可以在教学中找一些跟教学知识相似度高，学生比较熟悉、认知度高的知识进行类比，这样学生能够理解得更加透彻，使学生的思维更加开阔。

三、物理教学中类比法应用举例

1.类比法在规律教学中的应用

对因果关系进行讲解的时候运用类比法。如在帮助学生进行反射定律复习的时候，老师要适当地进行启发，不要把反射角等于入射角说反了，因为反射光线是有入射光线后才有的，入射的光线做原因，而反射的光线是后果，就像说“你妈妈漂亮，是像你吗？”从这当中学生就会发现它违背了生活的常识，这样结合实际的讲解收获了良好的效果。

初中生在对欧姆定律进行理解的时候，对于其同一性与同时性理解不了，这就可以用平时的戴帽与穿衣来做类比。同一性，用一个电器的电压与这个电器电阻来对这个电器的电流进行计算，这就像每个人都要穿自己的鞋子，不能穿别人的；同时性，就是用电器现在的电压与电器的电阻来计算此时流过的电流，不可以用之前的电压进行计算。就像是一个人10岁的时候要穿10岁的衣服，不能穿2岁时的衣服。这种教学方法更加的有趣而生动，进一步把课堂的氛围活跃起来，并调动了学生的积极性，取得了良好的教学效果。

2.类比思维在物理概念中的应用实例

在物理的教学当中，假如老师在给学生上课时能够更好地把所类比的对象特征进行把握，接下来用类比的方法在不一样的情况下运用同一种方法，就可以使学生更加深入地对这种物理方法进行了解。在初中物理教学中，会涉及到很多的研究方法，如转换、替代、比值、与控制变量法等等。而初中物理的难点是压强，浮力，电功率等，那么怎样能更好地让学生对这些概念进行理解，更深入地学习呢？举例如下：

例如：速度是展现物体运动快慢的物理量，是物体运动时所花费的路程与所用的时间的比值。在同一时间里，运动的路程愈长，其速度就会愈快；在同一运动路程中，所花费的时间越少，其运动的速度就越快。根据这个旧知识可以类比做出对电功率的解释：电流在做功时分快慢两种，电流所做的功与做功时所花费的时间，这两者的比值就是电功率，它是专门用来描述电流做功快慢的。在同一时间内，电流做的功愈多，电功率也就愈大；而电功做的功一样时，所花费的时间愈少，电功率便愈大。采用速度来类比电功率，因为物体进行移动时，其空间距离的远近是可以观察到的。如此学生便能运用类比的思维更加容易地对电功率及其大小与电流做功的快慢等关系进行更好地理解。

综上所述，教师在教学中要想让学生能够快乐地学习，就必须把枯燥的教学方式进行改良，这样才能把初中生学习的积极、主动性调动起来，让学生能更多地在课堂上进行参与，

参考文献

[1]魏日升，张宪魁.新课程中学物理教材教法与实验.[M].3版.北京：北京师范大学出版社.2011（11）

[2]张善贤.初中物理教学研究与实践.[M].苏州.苏州大学出版社.2011

[3]南冲.初中物理教学研究[M].北京：海潮出版社.2010，（25）