熊艳

摘 要：英语课堂导入是教师每节课都需要认真对待的环节，成功的课堂导入能够燃起学生的学习热情，使得课堂的学习效率大幅度提高。由此看出，课堂导入的重要作用不容小觑。尤其对于初中英语这门课程来说，更加需要教师灵活地掌握课堂导入的技巧，营造轻松和谐高效的课堂气氛。本文就从英语教学出发，简单阐述关于课堂导入的思考。

关键词：初中英语 课堂导入 策略

引言

课堂导入是指在正式进入课程主题之前，教师采用一种可以联系课本内容，又尽可能吸引学生注意力，给学生留下深刻印象的方法。课堂导入方法很多，基本都是贴近生活实际而充满乐趣，能够吸引学生的有效措施，但并不说明课堂导入就是凑热闹。在新课标的要求下，学生充当着课堂的主体地位，要做到以学生发展为本，重视学生的主观反应和情感表达。恰到好处的英语课堂导入就能够满足新课标的需要，在轻松融洽的课堂气氛下，整个课堂的教学成果都会变得更为突出。[1]

一、英语课堂导入的意义

第一，课堂导入能够激发学生的学习兴趣。英语的重要性人人皆知，因此老师和学生都要重视起对英语的学习。但是学习一门新的语言对学生来说并不是件容易的事，对此首要的任务就是让学生产生强烈的学习兴趣。有效的课堂导入就起到了这样的效果。学生在一段导入后，不仅了解了课堂的中心思想，还能做到先入为主，内心燃起好奇，有了去深入认识和学习的欲望。这样学生才能够投入到课堂，紧跟老师的步伐，认真地思考和探索。[2]

第二，带领学生过渡到英语的学习环境中。语言的学习最注重良好的学习环境，因为处在恰当的环境中就会受到来自周围的熏陶，学生会从中自然而然地受益。正如我们从小生活在汉语的环境中，学习起母语来会比学外语容易得多。课堂导入就能够起到一个引导的作用，它是学生由汉语的现实生活转入英语课堂的一架桥梁，是学生投入到学习环境的一个开端。[3]

二、英语教学中课堂导入的有关策略

1.复习提问的导入方法

孔子云：学而时习之，不亦乐乎。复习提问导入法就是对这句话的具体阐释，我认为英语学习和其他课程的学习有一个共同点，那就是复习提问，这种承上启下的学习方式更容易让同学们进入学习状态，而不会因为突然接触生僻词汇而感到茫然，而且通过复习也能够帮助同学们回忆旧知识，将其掌握的更牢固。有这样一个调查，一节课当中开始的5分钟和最后的5分钟是学生注意力最分散的时候，复习提问导入法正好把新知识的导入避开了这个时间段，充分的把课堂时间利用了起来。[4]

2.通过媒体进行视听觉导入方法

听说读写是我们学习的主要方法，而听总是排在第一位，英语作为一门语言，听力学习法更加重要，因此我认为通过媒体进行视听觉导入的方法是学习英语十分有效的一种措施。我们可以通过英文音乐，英文电影来学习英文。音乐是没有界限的一种语言，它优美的旋律表达出的情感可以引起学生学习的兴趣，朗朗上口的英文歌词更是学生记忆的绝佳方式。英文影视也是一个不错的选择，学生可以通过精彩的故事情节去记忆英文句子，即使有一个两个生僻的词汇也可以通过推敲猜测出来。一个精彩的英文电影可以让人百看不厌，通过一遍遍的观赏，视听结合，学生学习的效率绝对会有质的飞跃。

3.将学生作为课堂导入环节的主体

在传统教学中老师是课堂的主体，而现代的教学方式则是鼓励老师们把学生作为教学的主体。也许你会问，同样是老师和学生的组合，这两种教学方式有什么区别呢？传统的教学方式是老师一个人的课堂，一节课都是老师一个人在滔滔不绝的传授，而把学生作为课堂导入环节的主体，学生在课堂上的发言比例大大的提升了，让学生更有存在感，同时也可以提高他们的注意力。利用学生为主体可以通过课堂上的自由讨论，课文内容表演，进行演讲等形式，这样就将一个人的课堂变成了全体同学的课堂，大大提高了同学的学习积极性。

4.生活导入法

语言是人类最重要的交际工具，是人类思维的工具。语言在我们的生活中无处不在，是一种社会现象，一种生活方式。英语与汉语一样，都是语言，想想我们说汉语，正常人没有谁会觉得困难，为什么呢？因为我们从出生就在接触它，汉语充斥在我们生活的每一个角落里，我们天天都自接触它，运用它。英语也是一样，作为一门语言，它有着语言的共性，学习英语我们也应该像学习汉语一样，把英语教学生活化，例如英语角的创办，英文party的举办，都是把在我们生活中充分运用的实例，虽然我们不能有像以英语为母语的人那样良好的学习环境，但是我们可以创造这样的氛围，帮助学生掌握更多的英语知识。

5.游戏导入法

初中生还处于童心未泯的阶段，游戏带给学生的吸引力是十分巨大的。在步入课堂正轨之前，老师留给学生一段做游戲的时间当作课堂导入是十分正确的选择。

例如，课文介绍的内容是体育运动，那么老师在上课前就准备几种运动器材，在导入阶段可以先向学生们简单介绍一下有关各项运动的情况，然后由同学们用分组讨论自己最喜欢的运动及其理由，或者说明相关运动的比赛规则。这样做的目的是让学生对课程的主要内容做出大致的认识，从而更容易接受书中的英文知识。

再比如，学生在上完第一阶段的数字课程，而将要进行第二阶段学习之前的课堂导入阶段，老师可以带领全班同学分成小组玩一项名为“seven up”的游戏，组内学生围成圆圈，根据前一个报数学生的手势方向依次报数，从“one”到“seven”，而报到“seven”的学生需要做出特殊的手势：举手。在整个游戏途中，学生需要时刻注意身边人的手势方向，理清自己报数的时机和自己要报出的数字是多少，同时要谨记“seven”的时候要举手。这项游戏十分有趣，既能锻炼学生的敏锐性和反应能力，又能使学生熟练掌握数字的英文读法。

结语

初中英语是课程标准中的重要学科，同时英语在世界上无可替代的地位决定了学好英语能够为学生的长远发展奠定良好的基础。事实证明，抓好英语教学中的课堂导入环节是提高学习效率的关键步骤，因此学校和教师要从当下做起，全面重视英语教学的课堂导入，为调动学生英语学习的积极性，提升学生能力做出正确的决策。

参考文献

[1]龚向春. 初中英语课堂导入研究[J]. 科学咨询（教育科研），2013，（08）：75-76.

[2]陈怡芳. 初中英语课堂导入方法初探[J]. 科学大众（科学教育），2012，（09）：14+5.

[3]陈传光. 初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（02）：66-70.

[4]李梦艳. 初中英语课堂导入存在的误区及对策[J]. 科学大众（科学教育），2010，（03）：4.