徐艳华

摘 要：教学创新的立足点在课堂，而课堂的关键是提高效率。为此多年来进行了不懈的探索，主要方法有三：构建规范的、能体现新课堂理念的课堂教学模式；充分发挥教师、学生两个主体的作用；根据学生特点和需求，适当加大课堂教学密度。这些措施有效促进教学质量的提升，得到了充分认可和广泛推广。

关键词：自主创新 教学过程 主体意识 抓好落实

课堂教学效率的高低很大程度上决定着教學质量的高低，为提高课堂教学质量，近几年来做了一些有益的探讨，收到了明显的效果。

一、构建体现课程理念的课堂教学模式。

古今中外，在教学上有所建树的，概莫能外，其中倡导和推广学生自主学习课堂教学模式，就充分体现了新课改的基本要求。推行自主学习课堂教学模式中，最重要的一点就是弘扬学生的主体精神，发展学生的自主创新学习能力，它包含两个层面：

1.要增强新教育理念。理念是行为的先导，只有确立了正确的教育理念，才能有效的实施教育。

2.构建精讲多练，以学生学习为主体的课堂教学模式。课堂教学虽然不应该有固定模式的，但是为了避免随意性，增强规范性，构建自己教学的框架思路还是十分有必要的。虽然教学结构多样化，但都必须注意发挥学生的学习积极性，都必须紧紧围绕高效课堂展开，并且要得到落实。

二、充分发挥两个主体性。

新课标是以促进人的发展、培养和提高人的综合素质为教育目标。它要求面向全体学生，引导学生全面发展。这就需要在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用。为落实主体教育的思想，重要的是落实师生双方的主体意识，主体地位和主体功能。

1.充分发挥教师的主体意识。教师是课堂教学过程中的重要角色之一，要使得在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，教师首先必须确立主体意识，而教师的这种主体意识应当包括四个方面的内容：

一是责任意识。教师要有对学生发展高度负责，真正通过教师的努力，把学生培养为能力强，素质高的人才。

二是民主意识。增强民主意识，实行民主合作，是教学获得成功的重要前提。要做到这一点，教师必须创建民主合作的氛围，尊重学生，赢得学生对教师劳动的尊重。

三是适生意识。教师的主体当使自己的课堂教学适应每一个学生，即教师的教学方法、手段、语言、表情等，必须适合学生的需求，既做到面向全体，又善于因材施教，使每个学生都得到不同程度的提高。

四是发展意识。要着眼于学生的主体发展，特别要注意学生的能力发展。要不断创新改革，只有这样才能发展。

2.充分发挥学生的主体作用。学生学习的过程是一个复杂的过程。实践证明，有时教师讲的很清楚，很透彻，学生并不一定就学会了；教师讲得很生动，很形象，也不等于学生一定很喜欢。原因就是没有很好的发挥学生的主体作用。学生掌握知识，提高能力，最有效的方法是主动参与学习，而不是教师越俎代庖式的精彩演讲。所以，在课堂教学活动中，教师应是学生学习的导师，应该把自己的责任定位在安排适当的学习时空，调动学生学习的动机，让学生在教师的指导下自主学习，自主探究，激发学生学习的主动性和能动性，让学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。蔡澄清先生曾经说过：“学生的能力不是靠教师讲出来的，而是靠学生自己练出来的。”学生的能力提高了，其素质就提高了。怎样更好的发挥学生的主体作用呢？

一要加强学法指导。现代教育对教育者的要求不仅在于让受教育者学会了什么，更重要的是让受教育者学会怎样学习。由此可见，作为一名教师的任务已经不再是一味的传授，而是如何指导学生自己去学。只要教师把方法教给了学生，学生在实践中收到了明显的学习效果，就可谓一种好的学法指导。

二要让学生真正参与。学生能积极参与课堂教学活动，其本身就是主体的表现。例如，指导学生评改作业，就是一种很好的参与形式，不管是学生相互评改，还是学生自我评改，都能很好的发挥主体作用。

三要激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。课堂教学要靠教师的行为来激发学生的学习情感，其方式方法很多，如精妙的导语，巧妙的设疑等不一而足。

三、加大课堂教学密度。

新课改强调学生的主动发展，因而就必须重视提高学生的课堂学习效率，而要提高效率的根本是加大课堂教学的密度，切实让学生在单位时间内获得不仅包括知识、能力在内的，还包括情感、意志、道德、审美等方面的发展。苏霍姆林斯基提出：“教育的主要任务之一就是善于把整个学生集体保持在紧张的状态里，并赋予这种紧张感以积极的性质。”目前，所谓学生学习负担过重，主要归咎于作业太多，太杂，而其他方面的负荷严重不足。捷克教育家夸美纽斯说过：“只要有合理的教育，就一定能节省教与学的时间和精力。”而时间和精力越多，就能够更加充分的利用，就能够提高效率。为提高学生的课堂学习的密度，尤其是时间密度，应当注意做好以下几个方面的工作：

一是加大课堂学习的信息密度，讲究教学内容的量和质。教师要在透彻把握教材的前提下，选择高质量的教学内容，使学生获取真正有价值的知识和能力。

二是规范教学流程。要认真研究设计课堂教学思路，注重各环节之间的紧密配合，使之相得益彰。

三是加快完成任务的速度。同一教学任务，同一教学效果，有的教师可能需要五分钟就完成，有的则需要十分钟才能完成，相比之下，前者的教学效率是后者的一倍，所以加快完成教学任务的速度对提高教学效率也是非常重要的。

四是强化训练，抓好落实。课堂教学效率不仅仅指课堂完成多少任务，学生接受了多少信息，关键还要看完成任务、处理信息的情况。如果落实得不好，即使完成的任务，传递的信息再多，也不会有好效果。

五是增进师生情感交流。情感活动是课堂教学的重要内容，它无时无刻不在发挥作用。要提高课堂学习效率，教师就应该千方百计营造出一种师生心里相融、和悦互动的情感氛围，让全体学生都能以积极向上的心态和行为从事学习活动，达到以情促效的目的。

总之，要切实贯彻落实如下提高教学质量的方针：

1.教研是提高教学质量的前提。集体力量强大， 才是真正强大；整体质量提高，才是真正提高。

2.课堂是提高教学质量的保证。“教的效率”、“学的效率”、“抓好落实”三个要素缺一不可。

3.教师是提高教学质量的关键。“勤恳敬业、严谨治学、强化技能、合作进取”，此乃事业之根本。

4.学生是提高教学质量的主体。“树立自信、勤奋学习、积极竞争、持之以恒”，是每个学生应具备的，应尽快营造起这种主体氛围。

一言以蔽之，就是坚持一个中心、四个基本点，即质量（中心）教研、课堂、教师、学生（基本点）。要是这一方针得以落实，就必须强化责任，管理高效。