刘聪聪

摘 要：在课程教学改革不断深入的过程中，互动教学已经成为小学语文教学的主要教学方式，并且对教学效果产生了极大的影响。然而，受不同因素影响，小学语文教学过程中的师生互动仍存在不足之处，效果差强人意。为此，文章以小学语文教学为例，对师生间的有效互动展开了深入地研究与探讨，以期有所帮助。

关键词：小学语文教学 师生互动 问题 策略

小学语文教学内容丰富，包含了多种思想感情。而小学语文教师教学的任务就是向学生传授教材内容，使学生思想感情更加丰富，强化学生语文素养。而在课程改革背景下，教师与学生间的互动也被纳入到教育领域的重点内容当中。基于此，小学语文教学应构建和谐师生关系，营造良好的课堂氛围。而教学中，应增强师生互动，确保师生间更好地沟通与交流，进一步提升课堂教学质量与效果，增强学生学习语文知识的积极性。

一、小学语文教学师生互动问题解构

1.师生互动盲目且方式单一

在新时期背景下，很多教师对于互动教学的理解并不全面，课程教学并非全部采用互动教学模式，仅仅是与学生盲目互动，严重影响了教学的成果与质量。而互动方式也十分单一，所以，学生难以通过互动获得学习的乐趣，甚至会影响其学习的性质。基于此，教师与学生互动的选择性较强，因而很多学生的积极性有所下降，严重制约师生互动的效果。

2.教师互動意识缺失

受传统教育形式影响，教师在接受互动教学模式的时候需要较长的时间，因而，在课堂教学中，教师会不自觉地运用传统的教学方法。另外，课堂教学过程中，教师的互动意识欠缺，因而互动教学的效果难以充分发挥出来，影响了学生语文学习的效果。而在教学实践中，语文教师也很难把握互动的机会，即便具备了互动意识，同样难以达到理想的教学效果[1]。

3.师生互动方法创新性不强

师生互动的有效性就是构建和谐师生关系，但是互动教学并不适用于所有的课程。大部分教师注重前沿教学方法，所以会盲目进行互动。但是，在互动过程中，教师却难以保证个人和学生的地位平等，严重影响了学生互动欲望。而在师生互动中，教师互动方式的创新性也并不明显，通常都是教师提问学生回答的形式，严重影响学生参与师生互动的兴趣。

二、推进小学语文教学师生互动的有效途径

1.强化语音沟通

对于小学语文教学来说，师生间的交流方式就是语言沟通，但是，通常都是以教师提问学生回答的方式进行。在开展互动教学的过程中，语言沟通不可缺少，因而，教师需要充分考虑学生学习的特点，有效地提出针对问题，通过话语引导，进一步提高课堂教学的质量与效率。其中，在《我选我》一课的教学过程中，文中人物王宁毛遂自荐，推选自己为劳动委员，这种方式与中国传统思想存在一定的矛盾。因而，教师可以将其作为出发点，积极组织学生对这种做法进行讨论与交流[2]。而学生在讨论中，教师可以给予相应的指导与引导。在师生话语沟通当中，学生的积极性能够得到有效地调动，同时对于文章内容也可以进行深入地理解，进一步增强学生自身的概括能力。

2.教师要增强互动意识

在小学语文教学过程中，要想进一步强化师生互动有效性，教师必须要增强自身的互动意识，主动与学生交流并互动。在《小英雄雨来》一课学习的过程中。因为文章内容具有较强的故事性，所以，教师就可以为学生创设情境，积极引导学生朗诵课文并表演，将课文内容情境再现，贯彻并落实互动教学。在这种情况下，学生能够对故事的情节更加了解，深入掌握课文的内容，感受到课文思想感情，不断增强学生语言感受和情感表达的能力。除此之外，教师教学理念与互动观念需要与时俱进，实现有效地转变，树立师生教学平等理念，使学生正确认识个体观念，了解自身在互动教学中的重要作用，以保证其互动更具积极性与自主性。

3.积极转变互动的方式

语文是小学学习阶段的基础课程，同样也是学生启蒙课程。然而，由于小学生心理年龄和认知水平的发展尚不成熟，所以，很难直接消化所学的语文知识。为此，在语文课堂教学实践中，教师应充分结合教材内容，深化理论知识，使学生对于语文学科和功能的认知得以强化[3]。与此同时，还应当考虑学生学习的具体情况，合理地使用互动教学模式，对学生语文素养予以全面培养，增强学生自身的交际能力。另外，在小学语文教学过程中，师生互动方式很多，常见的就是语言互动、情景互动等等。为此，教师应合理地运用互动方式，亦或是结合多种互动方式，使学生的互动兴趣增强，提高学生学习的有效性。由此可见，教师在开展语文课堂教学中，一定要保证互动方式的多样性，全面调动学生互动积极性，进一步增强学生的学习能力。

4.学会倾听

小学语文教学师生互动要求教师学会倾听，而学生是教师倾听的对象。在倾听过程中，教师应放下权威与领导的心态，以平等态度相互学习，积极引导学生表达个人思想。与此同时，应尽可能规避倾向性，不仅要听取优秀学生建议，同样也要采纳成绩差学生的看法。全面且细致观察学习互动的效果，将其作为重要依据促进互动教学的开展。

5.灵活运用多媒体教学载体

随着科学技术的快速发展，教师在开展课堂教学的过程中可以灵活地运用多媒体教学载体，遵循新课程标准提出的要求，积极培养学生通过阅读有所感悟，进而养成个人语感，实现学生思维的全面发展。由此可见，小学语文教育“以读代讲”的教学模式兴起并备受关注，同样也是增强师生活动性的重要途径。在这种情况下，多媒体设备能够在教学中发挥重要的辅助性作用，对学生主动性进行全面激发[4]。教师通过组织学生个别读以及同桌读等多样化的方式，使其能够真实地感受语言文字的真正内涵。另外，还可以为学生播放相关的视频与动画，促进师生之间的良好互动。

结语

综上所述，将互动教学模式应用在小学语文教学过程中，能够有效地提高教学的质量，营造和谐教学氛围，不断激发学生学习的兴趣，使学生的发散思维得以全面发展，并且积极地参与到互动教学当中。互动教学的主要目的就是将教师教育和学生学习紧密结合，提高教学与学习的效果。

参考文献

[1]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2014（8）：124-124.

[2]张坤 ，拱淑媛.初探小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（2）：140-140.

[3]姚丽君.探讨小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（9）：118-118.

[4]马筠梅.刍议小学语文教学中师生之间的有效互动[J].考试周刊，2014（94）：42-42.