韩迎春

摘 要：牧式教学比较自由，在学习的选择上有一定的权利，是以学生的体验和感知为主，教学方式与时俱进，深受教师和学生欢迎，在小学语文教学中也被广泛使用。而小学语文的核心内容是读写教学，不论是对语文教学的发展，还是对学生自身的技能形成都有着很大作用。

关键词：牧式教学 小学语文 读写教学

本文通过牧式教学这种新的教育理念，论述了小学语文读写教学方式的转换和变革，探究了其中存在的问题。新课改之后倡导小学语文课堂教学要发展、要创新、要跟上时代的进展，对于小学语文读写教学效率的提高上，小学语文教师也一直在努力做出成绩，提高语文读写教学效率也成为教师不断实践和探索的主题。在小学语文教学中融入牧式教学，用一种充满生机、活力四射的教学方式教导语文知识，在教学上一定会取得很好的成效。

一、牧式教学的含义

牧式教学是以学生的体验和感知为主，注重学生与生活的联系，加强学生对实践领悟的能力，提高学生自主学习性[1]。与传统教学对比来讲，牧式教学是非常自由、开放的，赋予学生自主选择学习思维和实践的权利，倡导不被动让学生接受任何事项，而是教师引导学生，使学生知道自己的需求是什么，把需求说出来等等，促进学生能够自主形成学习知识和体验实践感悟的能力，从最基本着手，提高小学语文教学的效率。

二、牧式教学的认识

牧式教学过程包含教师和学生之间的沟通交流，在整个教学过程中都是开放、自由的。传统的教学过程中，教师传递知识，学生学习知识，学生习惯了这种直接接受知识的模式，导致学生在课堂上一直是单独的个体，不能和其他同学分享经验，也不习惯和同学合作学习，教师对学生教学模式也是习惯于只是将知识传授给学生，不能带动课堂积极性，也不激发学生的学习兴趣，这必然不是合适的教学模式[2]。牧式教学的主要形式就是包含许多合作关系，师生合作，生生合作，通过这样的合作互动，在课堂上将学生带动起来，形成一个整体。

牧式教学提倡的是让学生更加有自主性的教学模式。在教学过程中，教师要主动去了解学生对学习的需求，了解学生对学习的想法，倾听学生对学习的感受，对教材的理解，这样方便在授课前采取恰当的教学手段和教学内容。牧式教学方式重视教师与学生之间的情感交流，对学生思想的沟通，在师生交流之中要让学生觉得师生之间是平等关系，与学生一起讨论教学方式，一起探讨问题，这样教师才能发挥出引导者的作用，学生在教师的引导下，使学生对学习和实践变得更加主动。

牧式教学是比较开放、自由的教学体系，在传统教学模式的比拟下，牧式教学显得更加自由，赋予学生自主选择学习思维和实践的权利。学生之间存在性格、学习能力、接受知识程度等多方面的差异，教师要根据学生之间的差异进行对教学方式调整，使学生在学习上或得主动权，将学生开放、自由的学习模式进行掌控，不能完全的放任自流，也要将学生设定在可控的范围之内。在教学设计上要多追求轻松愉快，让学生在课堂上既有发挥想象的空间，又不脱离基本教学课程，做到适度、可控，让学生在和谐的氛围下轻松快乐的学习与成长。

三、牧式教学下的小学语文读写教学方式

1.小学语文读写教学更加生活化

学习来源于生活且回归生活，教学方式生活化也是新课改所要求的，小学语文读写教学的目的就是让学生通过阅读文章，从中感受文章思想，将自己的生活感受与文章相结合，并能够抒发情感，用文字表达出来[3]。以往的传统小学语文读写教学中，大多都是利用阅读文章，让学生按部就班的学习，没有将学生的学习与生活联系起来，，导致学生理解文章的内容很片面，不能真正感受文章主旨来抒发出学生的情感。但是，牧式教学在小学语文读写教学中的应用改变了这一现状，牧式教学更倾向于生活化，号召学生多与实际生活相融合，引导学生能够对自身经历和生活经验等得出自己的观点，不断在社会实践中发现问题、解决问题，从中获得丰富经验，从而提高学生的读写能力。

小学读写教学已走向生活化，在转换的过程中要借助文章创作背景、当时社会环境因素和現实生活的延伸，在教学过程中可以利用多媒体技术，将文章创作时的社会环境、风土人情等情境带入课堂当中，给学生提供一个更容易思考且方便学生理解的空间。例如，在读《欢乐的泼水节》时，教师先播放一段傣族人民过泼水节的视频，人们提着桶，端着盆，来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。有了这样的情景体验，孩子们理解起来就很简单，表达起来就有话可说。通过这样这样的经验积累，学生的理解和想象逐渐丰富起来，读写能力的也得到了长足的发展。

2.小学语文读写教学转向体验式

小学语文读写教学中，如果一味的向学生灌输知识，就无法让学生真正会通过阅读来抒发自身情感[4]。但牧式教学的应用，使原本灌输式教学转为了让学生体验式的教学方式，如果在读写方面能够运用感性体验、行为体验和内心体验出发，就能让学生在多方面的体验中得到经验，对文章的内容能够更容易理解，在抒发情感写作方面也能有一定的提高。

3.小学语文读写教学更加注重交流

小学语文读写教学中改变了以往教学的操作方式，在课堂上建立了开放、自由、平等的多元化对话形式。在读写教学方式上形成了用文本对话、师生对话、自我心灵对话的形式，教师在教学读写的过程中，注重学生的自主阅读能力，让学生们有时间和空间进行书面交流，再加上师生和生生之间的互动分享，展开有效的讨论，让学生积极参与到活动中，激发学生的学习热情，锻炼学生的思维能力，这样在读写水平上会得到显著的成绩。最后还要学生进行自我心灵的对话，学生通过自我反思，能够回顾学到的知识，还能发现自身的不足，这也对学生的读写能力有很大帮助。

结语

总之，牧式教学改变了传统教学的方式和观念，在教育教学方法上脱颖而出，被越来越多的学校所利用，其价值有目共睹。但在实际牧式教学的应用上，一定要注意不能完全对学生开放，要给学生设定一个可控范围，在可控范围内让学生在其中充分发挥自己的优势，真正在小学语文读写教学中发挥出作用。

参考文献

[1]孙永明.牧式教学：小学语文读写教学的范式转换[J].上海教育科研，2014（12）：68-71.

[2]周云仙.基于牧式教学分析读写教学的范式转换[J].小学教学参考，2015（33）：7.