张达芳

摘 要：随着教育体制的不断改革，小学语文在我们的教育中有着越来越重要的地位，对学生的影响也越来越大。其中，占据着较为重要的一个方面就是阅读教学，古人云：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”只有学生们从小打下良好的阅读基础，养成良好的阅读习惯，才能学好语文，取得好的成绩。今天，本文对小学语文阅读的高效教学方法进行讨论，着重论述了在阅读教学中需要注意的一些方面以及怎样做可以使阅读教学效率更高，下面我们就来分析一下。

关键词：小学语文 阅读教学 高效

新课标中对小学语文阅读教学做出了明确的要求：具有独立的阅读能力，注重学生情感体验，促进学生积累，形成良好的语感。学会运用各种各样的阅读方法。能够初步的理解和鉴赏文学作品，能够感受到高尚情操的熏陶，发展自身的个性，丰富精神世界，可以借助工具书等阅读较为浅易的文言文。作为小学语文中的必要内容，阅读能够很好的锻炼学生的思维能力，活跃思维，开拓思路，使学生充分发挥自己的想象力与理解能力，更加懂得语文中的乐趣。

阅读是学生对信息进行收集和处理、深度的认识世界、充分发展思维以及获得有趣的审美体验的一个重要途径。阅读教学是学生、老师以及文本三者之间一个对话的过程。在我国小学语文阅读教学的课标中规定：要加大学生的阅读量，合理的增加背诵的课文，有效加强语言积累。阅读教学作为语文教学中一个不可或缺的部分，可以开阔学生们的视野，使学生获得更加丰富的知识。[1]

一、选择“好书”

在阅读教学过程中，既要给学生实质性的知识收获，也要让学生获得美的体验与感受，让学生享受阅读带来的快乐，进行一场心灵的路程，感受阅读的魅力。一般来说，小学生充满着好奇心，对于新的知识、技巧十分向往，甚至可以说他们是渴望进行阅读的，在阅读中他们可以感受到另一个世界，因此，阅读教学就相对没有那么复杂。比如一些有插图的书，教师进行一些生动的语言描绘，就可以引起学生足够的兴趣，使他们加入到学习中来。就拿阅读《野鸭》来说，其中穿插着几张小鸭子的图片，有在河中戏水的鸭子，有在岸上散步的鸭子，有的鸭子在望向远方，有的鸭子在与伙伴嬉闹……一系列的图片将每一个小鸭子活灵活现的展现在学生面前，使文章的表达更加有渲染力，更加生动，学生也会对文章更有兴趣。所以说，一本好书对于学生的学习有着至关重要的运用，教师应当慎重选择，尽可能最大程度的激发学生的学习兴趣。[2]

二、充分激发兴趣，刺激学生的阅读需求

其实小学生的阅读没有我们想象中的那么复杂，在朗诵的基础上，明白主人公的形象，了解所讲的社会现象，学习阅读主人公的思想精神。当学生进行阅读时，会发现人外有人，天外有天，书中还有另一番广阔的世界，认识到自然的清新美丽，感受到人生的可爱珍贵，体会到踏实做事踏实做人的幸福与快乐，发现自己的价值所在，自己的责任所在。所以说，只有教师培养出学生浓厚的学习兴趣，学生们才会更加积极主动的投入到阅读中去。而由于人各有异，孩子们都有自己的特点，所以教师要根据每个孩子不同的情况选择合适的书来阅读，以保证学生足够的学习兴趣。

1.开展有趣、益智的阅读活动

小学生正处于一个活泼好动、好奇感十足、兴趣广泛的阶段，根据他们的这一特点，教师可以组织各种阅读类的活动并鼓励和引导学生参与。比如举办阅读心得交流大会，给出一篇阅读文章《手和脑的故事》，手有什么故事？脑有什么故事？为什么有手和脑？手和脑又有着怎样的故事？根据这一系列问题，让学生进行交流，发表自己的观点。在交流过程中，学生会对自己的观点有更加深刻的理解，同时也会吸取别人的看法，有助于创新思维，锻炼学生的阅读能力。

2.列举名人，榜样激励

榜样的作用是无穷的，在平时课堂中，教师可以列举一些名人名家热爱读书的事例，比如为中华之崛起而读书的周恩来，书不离手的毛主席，刻苦读书而发现万有引力的牛顿等，通过介绍名人给学生树立榜样，以此来激励他们进行阅读。[3]

3.时常讲解阅读的重要性

“书籍是人类进步的阶梯”，古往今来，那些著名的科学家、思想家、文学家无不都是书籍的爱好者，鲁迅、华罗庚、爱因斯坦、居里夫人……他们从小酷爱读书，在书中发现更多的知识，吸取丰富的营养，开拓思维，丰富自己的大脑。所以，教师要渗透读书的重要性，让学生从心里认识到读书的重要意义。[4]

三、教导学生正确的阅读方法

兴趣是最好的老师，当学生在学习阅读时如果拥有足够的兴趣，学习效果就会事半功倍，但是有兴趣并不代表毫无目的，没有方法的读书，这样的效果微乎其微，失去了阅读本身的意义。所以，教师应当教给学生正确的学习方法，做到“会阅读”，将阅读效率提到最高。比如在阅读《我的老师》时，不能让学生盲目的去读，可以先列出问题：我的老师是个怎样的人？我和老师有什么样的故事？老师的外貌特征是怎样的？老师的内心世界是怎样的？然后再去阅读，发现问题，这样会使学生在阅读时目的更加明确，对文章理解更加深刻。

1.引导精读

阅读要“精”，即在阅读时，要理解每个字的意思，理解每一句的意思，理解每一段的意思，进而理解整篇文章的意思。只有在理解了文章以后，才能体会到作者的思想，然后得到阅读的心得体会。

2.引导速读

速读的要求也不是盲目的，要在保持阅读质量的基础上提高阅读速度，即提高阅读效率，这就要求教师合理的想学生的阅读习惯、方式等，为学生制定合理的教学方案。要求学生在阅读时能够从文字中获得关键信息，高度集中注意力，找到文章的重点所在，这也是对学生良好学习习惯的培养。

3.指导学生写读书笔记

在阅读过程中通常会遇到很多有意义的名言警句、有趣的词句、歇后语等，这些对于学生以后的写作能力也是一种很好的锻炼，能够积累足够的文学知识，丰富自己的词汇量，使写作更加出色。比如在阅读文章中，有十分优美的段落“一朵朵傲霜的菊花，像节日的礼花一样，五颜六色，千姿百态。”其中，将菊花比喻成节日的礼花，“千姿百态”也将菊花拟人化，使文章更加生动。教师可以引导学生阅读时将这些句子摘抄下来，理解并记住，以便日后自己写作時运用。

参考文献

[1]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.

[2]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

[3]陈潇潇. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.

[4]陈淑华. 小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学，2012