余国情

摘 要：提高作文能力是一个循序渐进的过程，要经过长期的积累，才能有一定的作文功底。小学生只要跟着教师的步伐，就一定会有提高。作为一名语文老师，应该学习新的教育方式，从而提高课堂效率，进行有效的教学。在此状况下，小学语文教师需要转变以往的教学理念，做好作文教学方法的创新，使他们感受到语文知识的无限魅力。

关键词：小学语文 作文 教学 策略

引言

对学生写作能力的培养与训练一直是小学语文课堂教学的重要任务之一。在新课程改革不断深入的今天，每一位小学语文教师都要不断更新自己的教育教学理念，积极思考和总结写作教学中存在的不足之处，一个有效的教学不仅需要传授科学知识，还需要科学有效的传授方法，才能保证教学质量。随着时代的变迁以及国家政策的实施，老师的教学方法和观念也随之变化，教学不再枯燥无味，出现了百家争鸣的现象，学生也开始喜欢上了轻松活跃的课堂教学气氛。

一、小学语文课堂有效教学的重要意义

人无志不可立，小学语文课堂通过教导人生哲理、古代诗歌等知识，有助于帮助小学生树立正确的人生观，价值观，以及崇高的理想信念，一到理想信念形成，他们就会为实现理想而矢志不渝、坚韧不拔地奋斗。小学语文的有效教学可以通过教师引导小学生自己领悟、自己思考从而加强小学生对语文的进一步体会，建立诚实守信、尊老爱幼等中华名族的传统美德，开拓创新，敢于想前人没有想过的事情，与时俱进，养成爱学习、爱思考的学习习惯。实现小学语文有效教学，有助于小学生遵守“八荣八耻”，健康快乐的成长、全面的发展。[1]

二、小学语文作文课堂教学存在的问题

1.作文真实情感表达较少

小学生一般心理状态还不够成熟，他们对思想情感认识不够深入，写出的东西一般情感不充足，长期在这样的状态下会影响到他们语文成绩的提升。作文真实情感差，主要表现为：第一，语句比较单调。比如在描述一个人的形象时，大部分学生只是会进行外貌上的描写，没有从语言、动作、神态等方面入手，使得文章比较枯燥，人物形象不够丰满。第二，情感表达不到位。许多学生为了刻意表达某种情感来虚构一些情节，而这些情节又不符合常理，使得作文质量大打折扣。[2]

2.小学生进行写作练习的机会很少

由于长期受到传统教学思想的不良影响，一部分小学语文教师在日常的教学工作中习惯按部就班地按照教材的内容进行教学，沉闷古板地直接将语文知识传授给学生。在整个过程中，教师往往只重视对语文基础知识的讲解，而忽略了学生写作能力的培养和提高。即使学校安排了每周两节作文课，也被语文教师改成了语文知识的讲解课，学生进行写作练习的机会少之又少。事实上，写作是学生语文综合素养的一种体现。

3.无法合理正确地分配小学语文课堂教学时间

不少老师无法合理正确的分配小学语文课堂教学时间，不仅会使教师的教学质量大幅度下降，而且还会导致学生课堂学习效率的下降。每一位学生的课堂学习时间是一样的，但是每个同学课堂上对于知识的接受能力和思考能力是不一样的。通过对小学语文课堂阅读这一最为重要的部分统计分析可知，小学生在课堂上对语文课文的内容总结、中心意义、文章分段等分析不足。首先是因为分析时间不足，其次是因为每个小学生对课文的理解能力不同，使之对课文的掌握程度也就不一样。因此，无法合理正确地分配小学语文课堂教学时间，也是小学语文课堂有效教学所面临的问题之一。

三、如何提高小学语文作文教学水平

1.选择适合小学生的内容，引导学生开展广泛阅读

要想提高学生的写作能力，教师必须先引导学生进行大量的阅读。根据小学不同阶段学生的年龄特点和认知水平，教师要帮助学生选择恰当的读物进行广泛阅读。比如，低年级的学生可以选择一些浅显易懂的，贴近日常生活的读物，让学生能够根据自己已有的生活经验更好地理解文章内容；中年级的学生可以阅读一些趣味性较强的少儿读物或者一些生动有趣的叙事性文章；高年级的学生除了上述内容外，还可以适当加入一些优秀的文学作品、科技作品、简单易懂的文言文或者议论文等。总之，让不同阶段的学生都能够根据自己已有的语文知识水平和生活经验读懂这些文章，让学生从中收获到成功的喜悦，这样便能极大地调动学生的阅读兴趣。

2.巧用多媒体教学技术

小学语文教师在进行作文教学方法创新时，要利用好多媒体技术，不断提升作文课堂的生动性，拓展学生的文学视野，从而激发小学生参与写作的兴趣。在多媒体上，教师要充分为学生展示写作的魅力，引导他们去阅读名家作品，体会优秀作品带来的震感与感动，使其对写作有着正确的认识，从而达到语文写作课堂的教学目标。比如，我让学生写一篇关于“春”的文章，就利用多媒体为他们播放了与“春天”有关的视频、音频，帮助他们更近距离地认识春天，感受春天的独特。通过这样的展示，许多学生对春有了一种新的认识，并将这些认识写入到文章之中，使得文章更真实、更生动。

3.小组合作自主学习

从当下可以看出，自主学习已经成为一种潮流和趋势。小学生对于知识学习的概念还比较模糊，此时需要让学生培养自主学习、合作学习的好习惯，好的学习习惯对学生一生都有很重要的意义。自主学习意味着学生变成了课堂的主宰，而教师在规定思考大范围后，留给学生独自思考的时间，只是在学生发生错误时予以指导和纠正。自主学习，学生不再只是被迫的学习，逐步的学生有了学习的自主性和热情。小组学习，能够让学生在互相帮助、一起合作的过程中获得巨大的成功，体会到合作所创造的一加一大于二的成果。

結语

综上所述，目前，小学生的作文普遍缺乏真情实感，说明学生没有在用心写，有些作文还可能纯属虚构。小学语文教师在进行作文教学时需要做好方法上的创新，给予学生更多学习空间，让他们仔细观察生活中的每件事情、每个事物，感受生活带来的无尽魅力，这样才能提升小学生的作文情感，使其更具灵魂。

参考文献：

[1]丁一.小学语文有效教学的三个着力点[J].上海教育科研，2011，（12）：82-83.

[2]朱彦.新课程背景下小学语文有效教学策略[J].中国科教创新导刊，2010，（3）：30.